如何阅读小说高中作文

⑴ 高中小说作文

第一种：不把真人请来，而是用把他们的哪种性格特点，我推荐选孔乙己。他的哪种陈腐守旧，与现实有很大对比。
第二种：穿越，嗯，最近几年这词较热。假设他们穿越到现代，那种与他们生活的环境完全不同的现代，可以极好的对比，反应出现实生活。而这种反应，可以是生活上的便利，也可以是人心不古的讽刺，悲鸣。

⑵ 怎样阅读小说或文章能提高写作方面的水平

这不是一件很简单的事情,也不是说一两天的问题,它与你平时的努力分不开的,除了平时要多写,多看,多记,多请教等等. 还要有坚持到底的毅力和善于发现的眼光.所以说,首先从下面开始做起吧.
多写:写写日记,写下自己每天的所见所闻,记下每天的感受和收获.
多看:多读报,看范文,看别人的优秀作品,分析人家写作的特色与闪光点.
多记:记下优美的词句,记录有意义的名人名言,记记别人写作的长处.
多请教:汲取经验与教训,也可以把自己写的东西与他人分享,让别人提意见.
希望你早日对写作有感觉,有明显的进步.
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要多而广，比如优秀的作文选，散文，短篇小说，故事会等，它们可以使你的思路畅通，脑中积累多了，碰到写作，融会贯通，灵感很快就有。多读有意义有用的书，它只会使你越来越聪明。因为书籍是人类进步的阶梯。请采纳答案

⑶ 高中生如何正确面对传统小说的作文八百字以上

世界上有各种各样的美：整齐划一是美，参差错落是美，安静平淡是美，热闹喧嚣亦是美。美无处不在。
然而有一别样的种美丽，却常常被人忽略，甚至不为人所接受，那就是孤独。
人是一种群体性动物，由此易知，人对于孤独的排挤是本能地对它心怀恐惧。但孤独又不是自闭，更多的时候，它是一种状态，在某些情况下，孤独反而能显示出常人无法企及的崇高境界，成为一种别样的美丽。
孔子周游列国，却总不被接受，是因为他超前的目光与认知，众人无法理解他。有一次，有人要拜访孔子，但不认识去孔子家的路，就问一个看守城门的人。守城门的人知道他要去拜访孔子后，如此说道：“哦，就是那个知其不可而为之的人吗？” “知其不可而为之”，用来评价孔子实在太恰当了。因为“不可”，所以不被接受，而他又偏偏“为之”，则众人更无法理解他了。孔子陷入了深深的孤独之中。更有甚者，还借此来讽刺孔子。孔子与子路外出，途中子路向人问路，那人知道来者是子路后，说道：“你的老师是孔子吗?他是知道路的。”其实，孤独的又何尝只有孔子，还有很多人。早就有人感叹过，古来的圣贤皆“寂寞”，而那些不学无术的“饮者”却名噪一时。
但这种孤独不会是永久的，历史会还那些孤独的人一个清白。早在汉朝，武帝就罢黜百家，独尊儒术；今天，孔子被确定为中国最伟大的教育家；更有72位诺贝尔奖获得者联合签名，宣称只有“孔孟”之道才能挽救这个危机四伏，矛盾冲突不断的世界。孔子最终不再孤独。而他生前的孤独，则反过来突现出他超乎常人的智慧，长远的目光与深邃的思想，使他赢得了世人的尊重与钦佩。
所以，不要再对孤独抱有偏见或恐惧。如果旁人无法理解，就让他们去说吧，好好走自己的路。
也许这孤独会给你带来坎坷与痛苦，不用担心，这只是暂时的。应该满怀信心，只要坚信自己是正确的，就要对未来充满希望。总有一天，人们会发现你的价值，那时，你就不再孤独。
而你之前的孤独，不仅仅是一笔珍贵的宝藏，更是生命中一抹别样的美丽。

⑷ 高一小说，记叙文，散文等问题的现代文阅读怎么做！

记叙文阅读积累 一、主要知识 1、记叙文五种表达方式。 （1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。 （2）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。 （3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。 （4）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。 （5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。 2、线索及作用。 文章线索的安排通常有以下几种形式： （1）以主题为线索（2）以人物为线索。（3）以事物为线索。（4）以中心事件为线索。 （5）以“情”为线索。 作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。3、记叙顺序及作用。 （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 （4）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但两者是有区别的。 4、修辞方法及作用。 （1）比喻：运用了……的修辞，生动形象地写出了…… （2）拟人：运用了……的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了…… （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 （7）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。 5、记叙文六要素： 时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 6、概括内容。 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 7、环境描写的作用。 （1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛。（3）烘托人物心理或烘托人物形象。（4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）。 8、句子的作用。 语句的作用一般表现为两个方面： （1）结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等；

（2）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等。 9、表现（写作）手法及作用。 （1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。 （3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法；把特定约意义寄托在所描写拘事物上，表达了强烈鲜明的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托手法(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。 10、不同人称的作用及缺点。 （1）第一人称：优点是亲切自然能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。 （2）第二人称：优点是便于对话，便于抒情,有呼告效果,可加强感染力；用于物，有拟人化效果。缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。 （3）第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。 11、描写。 按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写以及环境描写、景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。 12、议论及抒情的作用。 议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心, 升华主题，起到画龙点睛的作用。抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 13、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。 14、记叙文的分类。 从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：（1）写人的记叙文；（2）叙事的记叙文；（3）写景的记叙文(即散文)；（4）状物的记叙文。 15、八种复句类型。 ①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 ⑧承接复句 16、小说文体知识。 （1）小说三要素：完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境. （2）情节可分为：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)。 （3）分类：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 17、散文的一般知识。 （1）如何概括抒情散文的中心？主要内容+思想感情 ①借景抒情的散文：运用“描写了……抒发了……”格式 ②借物喻人的散文：运用“描写了……赞美了……”格式 ③托物言志的散文：运用“描写了……启示了……”格式 （2）艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融 （3）散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。 二、题型分析 一、题型分类 记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语｛能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类｝、句子类｛文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的含义类｝）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。 二、具体解法 （一）概括类 1、概括文章主要内容。 因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。 〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。 〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。

〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。 只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。 阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。 明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。 2、概括中心思想或主旨。 中心思想的归纳，常用的有以下几种方法： 从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。 概括记叙文的中心有一些常用的格式： 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。 3、理清结构层次 理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法： 按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。 概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。 联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。 （二）理解类 1、理解词语 这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容： 此词语的本身义，即词典义。 此词语在文章中的意义。 此词语在文章中所起的独特的作用。 把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。 比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。 做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。 词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。 做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。 过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。 照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。 做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。 2、理解句子 这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。 理解这些句子可以从以下三个方面来理解： 从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。） “作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法： (1) 要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。 (2) 联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。 (3) 联系实际，通过联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。 (4)从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。 (5) 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。 考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类： (1)句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。 (2)句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。 (3)句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。 在此列举各种修辞手法在文章中的作用，但需结合具体文章作出明确的判断： 比喻的作用: 1、化平淡为生动； 2、化深奥为浅显； 3、化抽象为具体； 4、化冗长为简洁。 比拟的作用： 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。 夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。 对偶的作用： 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 排比的作用： 1、内容集中，增强气势；2、叙事透辟，条分缕析；3、节奏鲜明，长于抒情。 反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 （三）知识类 这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面我将就有关这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说： 1、记叙文一般有六个要素，哪六要素？ 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。 2、记叙文的人称有几种？ 记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。 3、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？ 记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。 4、表达方式 记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。 记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。 记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。 5、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说。 6、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。 7、理清读物的线索 线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。 8、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式 记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做，而人的活动表现为事，所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。 读记叙文，一般地说，应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看，写的是一件事还是几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的，有什么样的内在联系。故事情节弄清楚了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的，是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功，最为重要。 （四）开放类 这一类题一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。 1、感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。（03年语文中考题中就有此题） 2、补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。 3、仿写题,可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。 4、联想、想象题，常见的形式有：根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉。

⑸ 关于阅读的好处、心得之类高中作文怎样写

[怎样写好高中读后感]怎样写好高中的读后感?高中读后感与初中的区别何在?我觉得读后
感的写作有很多种，看你读后对哪些方面更有心得和感悟，怎样写好高中读后感。可以偏重思想与理趣，也可以偏重语言或结构。可以就文章整体进行评价，也可以
选一二细节做深入分析。若针对文章观点，可赞和，可批判，也可进一步阐发。若结合文章语言或细节，可以比较、联想、评论赏鉴。关键在于有自己的见解，写出
独有的感受。这样，就会通过写作使阅读得以条理化和深化。在作业中记录下自己思考的轨迹。不是很不错的一件事吗?其实，一篇文章，只要有一句话留给你深刻
印象，让你长久不忘，那这篇文章就没白读啊！就值得写呢！一般来讲呢，初中时候的读后感比较侧重的是读完后的思想与感性上的波澜。而高中的读后感更偏重的
是较为理性的平叙与论述，也就是更侧重于弘扬理性，更强调从"点"到"面"。通常的情况下，议论文的写作是最快适应高中读后感的好方法之一。自下的愚论不
多，阁下若有更好的方法小可极盼赐教。初中时候的读后感比较侧重的是读完后的思想与感性上的波澜。而高中的读后感更偏重的是较为理性的平叙与论述，也就是
更侧重于弘扬理性，更强调从"点"到"面"。通常的情况下，议论文的写作是最快适应高中读后感的好方法之一。怎样写读后感读后感与评论的异同初学者对读后
感和评论这两种文体的写作掌握不够好，常将读后感写成了评论，或将评论写成读后惑，为此，谈谈这两种文体的相同点和不同点。(一)读后感和评论的相同点
1.读后感和评论都属于议论文，都具有议论文的一般特点：即具有论点、论据和论证三要素。2.对原文的内容或所议之事都要有切实的感受和体会，并能做一定
的联想。3.都有一个引出问题的引子，先概述原文的要点，简要地叙述所议之事。(二)读后感和评论的不同点：1.对象不同读后感涉及的对象是：写自已读了
某部作品或某篇文章的心得体会，要以写自己的认识为主，如《纳谏与止谤》即如此。评论(包括思想评论和文学评论)所涉及的对象是：思想评论以人们的思想现象为评论对象，如《乌飞鱼跃的联想》；文学评论的对象是文学作品、文学思想及文学流派，如《普通劳动者是一篇很好的小说》。
2."人称"不同议论文本没有人称的说法，这里套用记叙文的提法。读后感是写"我"得到怎样的启示，获得怎样的收获，并不涉及第三者如何。而评论文章总是
某种思想或某部作品怎样，不必把自己摆进去。3.任务不同读后感重点落在一个"感"字上，其任务主要是写自己读了什么文章后，有怎样的感受及受到怎样的教
育和启发，对文章所阐述的问题产生了什么新的见解。评论文章的任务是：思想评论是针对社会生活和人们思想中的现象进行分析，肯定正确的，提出偏颇的，批评
错误的，它是一种报刊文体，不失时机地进行宣传教育。文学评论是"对具体文学作品进行分析判断和评价，它可以向读者推荐和阐述作品，文学评论者作为作者的
知音和读者诤友，应该使读者和作者、读者与作品的思想紧密地联系起来，以使读者更加全面深刻地理解作品的思想内容，欣赏作品的创作艺术"。"它还肩负着引
导读者正确地认识作品的重任，或抵制作品中的消极因素，或洞察错误作品的有害实质，井给读者以有益的指导"。4.作者的"地位"不同读后感一般是顺着原意
生发感想，评论则是针对原意表示态度，如果把读后感比作顺水推舟，那么写评论就是指手画脚了。过去有句话"见官大三级"，评论文章正好处在这样一个地位。
根据这个意思还可以得出下面的公式，从而看出二者与一般议论文的关系：读后感<一般议论文<评论性文章在读过一篇文章或一本书之后，把获得的
感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫"读后感"。读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年
代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读
书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点，读后感《怎样写好高中读后感》。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)
的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服
务。(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这"实际"可以是个人的思想、言行、经
历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不
是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事
实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题：一是要重视"读"在"读"与"感"的关系中，"读"是"感"的前提、基
础："感"是"读"的延伸或者说结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理
解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。二是要准确选择感受点。读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对
同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的"滥竽充数"成语故事为例，从讽刺南郭先生的
角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"
大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。一篇读
后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己
的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影、电视片或参
观完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点、展开论述就可以了。《过秦论》读后感翻开课本，看见"过秦论"三个大字散发着威严的光芒。在没看《过秦论》这篇文章之前，我万万没有想到，力量如此强大的秦国竟会被区区一个小小的陈涉所
动摇。历史虽然已经过去，但历史留给后人们的思考却是永远值得我们去寻找答案的。秦国初期，"内力法度，务耕织，修守战之具…"施行的是仁政。所以秦国能
够在七国中迅速崛起，雄霸天下。所谓的"仁"，对于个人而言，就是宽容，是仁爱。人与人之间的相处应该要仁爱。"负荆请罪"是流传于中国几千年的典故。廉颇"负荆请罪"的行为告诉我们：他放下了妒心之心，放下了仇恨之心，这是廉颇这是对蔺相如的仁爱。蔺相如不计前嫌，原谅廉颇，是蔺相如对
廉颇的仁爱。因为仁爱，两大重要人化干戈为玉帛，以过事为重，传为千古美谈。古代如此，近代同样不乏这样的例子。1937年，日本军国主义发动了对中国的
全面进攻，中华民族的生死存亡只在一线之间。在这危急关头，中国共产党放弃了对国民党的仇恨，以民族利益为重，促成了至关紧要的西安事变的和平解决，最终
形成了抗日战争统一战线，挽救了民族危亡。"仁爱"对于我们国家而言，是国家政权稳固的镇塔，是国家兴旺发达的重要条件。没有仁爱，我们的国家就会四分五
裂；没有仁爱，我们的国家就难以发展，人民的生活需要就得不到满足；没有仁爱，我们的国家将不是国家。"仁爱"，不仅是国家本身应该奉行的准则，更是国与
国之间交流的基石。国家之间没有仁爱便会硝烟四起，战事连连，人们难以安宁地生活。到头来世界将会是个什么样子?为了我们，为了我们的国家和民族，更为了
世界和平和人类的生存与发展，我们要学会仁爱，对身边的一切事物要仁爱地对待。MSN（）〔怎样写好高中读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而
完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑹ 适合高中写作文看的文章或者是小说

建议你读一下安意如的作品,都是关于中国古代诗词文化的,我在念高中的时候,就从中汲取了很多有用的段落,对鞋作文还是有一定帮助的.

⑺ 高中看什么样的小说能提高作文水平

主要是多看，搜集当下的时事资料并且与一些论点结合在一起，比如“舍得与获得”啊，“永恒与短暂”啊。感觉看小说比较浪费时间，因为你会用很大的时间去用在体会作者的辞藻，而你就仅仅需要的是知道一些大概，因为往往高中的作文主要是议论文，而议论文中很多时候的论据往往就是一两句话。
总这个人不推荐你去多读小说如果目的是为了提高高中的作文水平，但是如果你想增加你个人的一些文化修养人文底蕴，那倒是非常好的选择

⑻ 如何从阅读中积累高中作文素材李红云

[如何从阅读中积累高中作文素材李红云]高中学生作文的现状不容乐观，如何从阅读中积累高中作文素材李红云。写作素材的贫乏是最显而易见的问题。经常从学生嘴里听到的一句话是："拿起笔来，不知道有什么可写的东西。"于是硬着头皮想下去，一部分学生想起了初中作文必写的几个素材："赞扬孔繁森，批判王宝森，学习钱学森，联系爱迪生，做个好学生。"另一部分学生还是有"长进"的--他们开篇咏唱不肯摧眉折腰事权贵，要与李白同销万古愁，中间与杜甫、司马迁惺惺相惜，结尾看淡庭前花开花落，要与陶潜归园田居。阅读量少，脱离生活，学生作文就要成为无源之水，无本之木。作为他们的老师，我们应试图从积累作文素材的角度为这些在沉重课业的压力下的孩子们引入一泓活源清流。作文素材积累主要来自两个方面：阅读积累和生活体验。由于学习紧张忙碌，学生亲历的生活体验相对单调或者干脆视而不见，这使得阅读积累成为高中作文素材的很重要来源。阅读是认识自然和社会的重要途径，也是语文学习中必要的环节和手段。学生的阅读积累来自这样三个方面：高中语文教材、课外书籍阅读和报刊、广播、电视、网络等传媒。语文教材是学生日常学习的主要内容，是作文素材的重要来源。以江苏为例，现行教材有苏教版普通高中课程标准试验教科书五册必修，五册读本；"苏教版"选修5个系列共16个模块：(1)诗歌与散文系列：①现代诗歌选读、②唐诗宋词选读、③现代散文选读、④唐宋八大家散文选读；(2)小说与戏剧系列：①短篇小说选读、②《红楼梦》选读、③中外戏剧名著选读；(3)新闻与传记：①新闻阅读与写作、②传记选读；(4)语言文字应用：①实用阅读、②写作、③语言规范与创新、④当代语言生活；(5)文化论著研读：①论孟选读、②《史记》选读、③鲁迅作品选读。教材以人文话题统领专题，重点选择适合高中生成长需要的，体现生命精神、传承人类文明、持续完善人格的命题。认真掌握教材，学生将获益匪浅。在写作运用时可抓住某一篇课文深入透析，如2004年高考全国卷满分作文《哀痛者幸福者》，针对"快乐幸福与我们的思维方式"这一话题，抓住语文教材选文鲁迅《纪念刘和珍君》里"哀痛者"和"幸福者"两个词，把"以战士的思维去思考"作为出发点，既紧紧扣住了话题，又对课文中鲁迅的观点做出了深刻透辟、入情入理的剖析。也可遍撷所需，一唱三叹，如2004年高考重庆卷满分作文《独上高楼》，针对"自我认识与他人期许"这一话题，选取教材所涉及的文学史上的三位成功名人--李白、苏东坡、辛弃疾展开论述，感叹他们抛开人们世俗的期望，"独上高楼"，"守护了永恒的精神家园"，"守护了历史的期许"，寓哲理于形象中。还可以信手拈来，点到即止，如2006年高考江苏卷满分作文《人与路》其中一篇，围绕论点"尽自己最大的努力在雪原上留下与众不同的那份全属自己的道路，你就坐拥了人生的美丽"，摆事实，讲道理，运用了王安石在《游褒禅山记》中的名言："还记得王安石在《游褒禅山记》中写过他自己走过人生的一句贴心感受：\'然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?\'\'尽吾志\'即尽自己最大努力，则可以无悔矣。而\'力足以至焉\'而不至，就会如同美国第39任总统吉米.卡特为人嘲笑。"更重要的是，新教材的编排大多文质兼美，注重提高学生的人文素养和语文素养，涵盖历史、文化、人生、科学多方面。相信在高中三年的思维训练，情感熏陶，精神滋养，潜移默化下，学生人生的底子会更厚重，思想境界会得到升华，作文综合素养会不断提升。关于这一问题，今年夏天在江苏名校2008年高考语文研讨会上，徐州一中语文学科主任许亚冰老师的发言获得了与会老师和有关专家的广泛认同。她谈到，2007年上海高考作文题为《必须跨过这道坎》，引导学生直面人生坎坷，正视生活苦难。联系到苏教版高中语文必修五第三专题"探讨人生"，专题选文兼顾经典性和时代性，是很好的素材，包括板块一生存选择：司马迁《报任安书(节选)》、《楚辞.渔父》，板块二真的猛士：鲁迅《记念刘和珍君》，板块三苦难中的尊严：培根《论厄运》、周国平《直面苦难(节选)》。现实人生并非一帆风顺，难免磕磕绊绊，课程目标正是引导学生对生死苦乐顺逆等重大人生问题有自己的思考和追求，养成对人生负责任的态度。这道作文题的素材完全能从本专题选取。学习课文中，对"为什么司马迁隐忍苟活，而屈原毅然赴死"的探讨，提升了学生的人生境界。"最美好的品质也正是在厄运中显示的"。"苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。"这些哲理给了学生严肃认真的思考--"必须跨过这道坎"，一个人只有面对日常生活中的悲剧和苦难，才能成为真正的勇者。再如2007年江苏高考作文题为《怀想天空》，可联系到必修五第四专题"我们头上的灿烂星空"的素材，作文素材《如何从阅读中积累高中作文素材李红云》。《逍遥游》中哲学家庄子对无所羁绊，优游自得的精神境界的描述使人心连广宇，翱翔自由。思想家帕斯卡尔在《人是能思想的芦苇》里阐释：宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以概括宇宙，渺小的人在精神的天空中，变得高贵和有尊严。除了素材的获得，考生对心灵的天空的理性认知也必然会提升作文的思想境界。五个选修系列更是汇集了中外时文与经典，是作文素材取之不尽的源泉。《史记选读》"体系完整、规模宏大、视野广阔、见识超群的网络全书式的历史巨著，蕴涵着深邃的哲理，融会着民族的精神。《唐宋八大家散文选读》尽显中国古代散文大家卓越的艺术才华、深邃的思想内涵、优秀的人格魅力。等等选修课的学习，必将满足不同作文题的素材要求。可见学好高中语文教材受益无穷。学生阅读积累的第二个来源是课外书籍阅读。笔者所在的高中前不久进行过一次学生问卷调查，统计结果显示，学生每天课外阅读的时间在20分钟以内的占52%，在20分钟至40分钟的占27%；对"你平时喜欢阅读哪些类型的课外书籍"这个问题的回答结果显示喜欢读中外名著的不到10%，从来不读的7.8%，喜欢读网络小说的17.2%,喜欢读《读者》、《青年文摘》等杂志的36.2%,喜欢读80后作家作品的达到42%。可见学生在沉重的课业压力下，个人课外阅读时间被压榨得可怜，同时课外阅读带有自发性和盲目性。要解决这个问题，就要教师对高中生的课外阅读时间作指导或是安排，对课外阅读内容取向明确要求和因势利导。高中学生可利用的阅读时间有限，真让他们每天拿出几小时的时间来进行课外书籍阅读是不现实的。朱光潜在《谈读书》中说到："读书不是有没有时间的问题，而是能不能坚持的问题。"因此，每天不用多，半小时即可，而坚持不懈是关键。这半小时学生可在早晨、中午、晚上灵活使用。学校也可以把阅读课纳入正常教学课时，每周一节，让学生在教师的指导下有效阅读。有些学校自己选文编写了"早读晚读读本"，有意识地在时间和内容上引导学生阅读积累。近年来在语文教改的广泛讨论中，北大教授钱理群"语文以立人为中心，打精神的底子"的理念越来越成为共识。他退休后一直致力于中小学语文教育研究，并本着这样的目标--"用我们民族与全人类最美好的精神食品来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长打底"，他发起并主持编写了《新语文读本》等一系列中小学读本。《新语文读本》引导学生"阅读经典，走进大师"，并注意学生的自觉接受和精神独立成长。另外，有一位教育一线老师，深圳市的严凌君老师，主张"以构筑青年的精神家园为目标，为人的心智成长而读书，为健全的青春和丰富的人生而读书"，编写了《青春读书课》读本。"因为读者对象是成长中的青少年，所以读本的定位就是为成长期、青春期的中学生提供高质量的丰富的精神营养，帮助他们建设自我、丰富内心、深化思想、熏陶情操、开发心智、开放视野，在较高的层面上明古知今、汇通中外文化，能够充满自信地面对人生和未来。"这些都是教师指导学生课外阅读的好材料。除了成系列的读本之外，教师应支持学生有益的个性化阅读兴趣。当代社会是一个高度信息化的社会，谁快速有效的占有信息谁就是赢家。从报刊、广播、电视、网络等媒体快捷有效地获取语言文字信息是丰富学生的阅读积累的第三个主要途径。"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，是对古代读书人的褒奖，是对当代高中生疲于应试压力，缺乏热情和素养的讽刺。学生作文素材提笔就是李白、杜甫、屈原，是走进狭隘古代文化经典胡同的表现。杜甫有一首写冬雪的诗叫《对雪》："战哭多新鬼，愁吟独老翁，乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃尊无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。"安史之乱中，诗人身陷长安，前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，以"愁坐正书空"结束全诗。"书空"是晋人殷浩的典故，殷浩被黜放后，就每天在家里出神得呆坐着，并且用手在空中划字，一直写的是"咄咄怪事"这四个字，所以这个典故后来就指人的忧愁烦闷了，在这里意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。我们不能让学生的作文素材库里只待着这几位"愁坐正书空"的古代诗人。近年高考作文亦在引导学生关注社会生活，例如，2004年上海卷高考作文题：《忙》，2006年上海卷：《我想握住你的手》，2006年北京卷：《北京的符号》，2006年全国卷II：关于"目前中国人读书的人越来越少"的话题作文，2007年广东卷："传递"，2007年上海卷《必须跨过这道坎》等等。学生关注的方面可以是当前社会政治、经济、文化等热点话题，也可以是自己钟情的体育、影视、音乐等健康的兴趣爱好，把媚俗庸俗的部分网络和电视内容当洪水猛兽提防的同时，也要提倡有益的个性化多方面关注。例如中央电视台自2003年开始进行《感动中国》"年度人物"的评选活动，是中央电视台借助互联网络等手段与民众(包括我们的学生)共同完成的活动。笔者所在的学校是一所寄宿制中学，每年颁奖典礼那晚，学校会统一组织学生观看，且之后会在学校报栏张贴颁奖词。评选活动以"感动公众、感动中国"为主题，把入选人物界定为"推动社会进步、做出杰出贡献，获得重大荣誉；在各行各业具有杰出贡献或重大表现；爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人。"先后入选《感动中国》的有奥运冠军刘翔、带着捡来的妹妹在苦难中不懈奋进的洪战辉、著名学者季羡林、慈善家霍英东等人物。2007年高考作文江苏卷《怀想天空》有一篇满分作文，作者选取感动中国人物"丛飞"、"微尘"，的素材，中间穿插1999年国庆节贵州麻岭风景区缆车事故中一对夫妇救子事件，叙议"爱的天空"，层层推进，感人至深。学生对这些社会话题的关注在提升他们奋进、诚信、勇敢等精神的同时，作为作文素材会自然流淌在他们的笔下。学生爱读的《读者》等杂志及一些新闻报纸，也是文本阅读积累的好来源，教师可根据具体情况予以指导。以上阅读积累可指导学生以摘抄、读后感、剪报本等形式留存、交流。有了素材才有可能写出好作文，没有素材是一定写不出好作文的。有方法，有计划，多方面地积累，丰富充实的素材信手拈来，在高中生作文中并非做不到。推荐收藏=淘宝正品购物购名牌正品,推荐好信誉商铺,精选精品,省时更省心)内容来自互联网"七"乐无穷，尽在新浪新版博客，快来体验啊~请点击进入~〔如何从阅读中积累高中作文素材李红云〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

⑼ 怎么写高中小说类作文

你好。本人不推荐你去看新概念作文，太多的情爱故事和意识流文章，如果文笔不到那个境界一味的模仿并不能达到好的效果。

向您分享一下我写作的经验。你所说的小说类作文其实就是小小说，最重要的是你的构思和故事的描写是否到位。作文是有灵魂的东西，不是说看了他人的作文你就能写好。本人的文笔不算出类拔萃，但起码写出的东西让人感觉行云流水，能让人看着舒服，这是可以练出来的。大胆地去写你脑中的那个故事，写完之后自己反复看，反复修改。
希望能对你有所帮助。