我要的生活小说阅读答案

A. 生活是什么 阅读答案

1要以豁达的态度面对人生，生活也会善待你。
2理解：朋友的话说明了我们应该乐观面对生活，我们善待生活，生活也会善待我们；我们对生活哭泣，生活也会对我们哭泣。所以我们要抱着乐观的心态面对生活。
3加入拉伯雷的事例是为了论证乐观面对生活的意义，同时与上文呼应：那条谜语就是拉伯雷说的，从而更加深化主题。
4我认为还是不改好。因为生活是什么更生动，更引人入胜，作为一个悬念，让人一看题目就会思考：生活是什么呢。而如果改成“生活是一面镜子”则未免太过直白，少了悬念的铺垫，也少了韵味。

B. 我生活在温馨快乐的家庭里阅读答案

读了这篇文章，联系自己的生活实际，你想到了什么？
答：父母对于我们的爱，并不知是拘泥于表面，更在于内心，我们要体谅父母。生活中，我太依赖父母，我应该学会关心他们，空余的时候帮他们做做家务。
亲，请采纳或给予好评哦，o(∩_∩)o谢谢

C. 这就是生活 阅读答案

1-沟壑（hè） 反诘（jié） 跋涉(bá)（shè）蹉跎（cuō）（tuó）
2-第二段中心句：生活就是一条千回百折的小溪。
说明了生活中也有许多挫折与磨难。
3-感叹号 逗号 问号 句号
4-面对此情此景,不要悲伤-
5-（1）生活的真谛，奋斗，拼搏。
（2）把有限得生命活的淋漓尽致
6-(1)人生需要的是脚踏实地的努力，如果不是这样，那所有的一切都只会想泡沫一样，美丽，却容易破碎
(2)人的一生必须做出一些事情
7-人的一生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，有无穷的知识；生活是一首诗，既有“大江东去浪淘尽”的豪情,也有“不知明镜里，何处得秋霜”的无奈；生活是乐曲，奏着高低不同的“1，2，3，4，5……”；生活是彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，多姿多彩；生活是五味盒，装着酸甜苦辣；……
生必须要做出贡献。
8-语句通顺，不模糊。利用了排比、拟人、比喻等修辞手法描写生活。首尾呼应，有中心句。用文字体现出生活的真谛、奋斗、拼搏，又叫我们去争取，去把有限的生命活的淋漓尽致，还让我们脚踏实地地去努力。

D. 我要生命的暗示阅读训练的答案

论“自主阅读”教学原理

畅怀

小学语文阅读教学如何落实“促进学生发展”的目的？如何达到培养阅读兴趣、丰富语言积累、领悟思想感情和表达方法等方面的要求？我们提出以学生主体实践为基础的“自主阅读”教学观点，试图扭转以“教师为中心，课本为中心、课堂为中心”的旧的阅读教学观，确立以学生为中心，体验为中心，“生活”为中心的新的教学观，把知识、技能与方法，情感、态度与价值观统一于学生“自主阅读”实践的过程中。它是主体教育思想在小学语文阅读教学实践中的运用，对促进学生主体人格发展，语文素养提高都具有十分重要的意义。

一、“自主阅读”教学的理论依据

马克思主义认为，活动是人存在和发展的基本方式，只有在客体的主体化和主体的客体化的活动中，人才能确证自己、表现自己、改造自己，从而实现自己的发展，马克思在强调活动对人的发展意义时突出地强调了人的自觉能动性。由此，“自主阅读”教学应十分重视学生的实践性和自主性。让学生在自主阅读实践活动中掌握知识技能、体验情感、态度价值观，以实现“促进人的发展”的目的。

心理学研究认为，人的发展不是外塑的结果，而是一个在认识、实践中的主动建构的过程。德国哥尔德斯坦从机体论的角度提出：机体是一个整体，“它的基本倾向是实现自身能力，自身人格，即自我实现的倾向。”罗杰斯就人的发展方面观点是：人具有自我实现的潜能，并通过潜能的发展获得价值和尊严。皮亚杰从发生认识论角度揭示：认知源于主体与客体之间相互作用的活动中。因而“自主阅读”教学是把自主阅读实践活动作为学生实现自我、发展自我的主要途径，并且注重在阅读中体验和感悟，注重学生与读物之间交互作用。

现代教育、教学理论认为，学习和实践是人获得主体性和主体地位的根本途径。主体的学习不要只是为了获取知识技能而告终，而要为适应、为实践和创造打下基础。人的主体性由两方面组成：一是自主性，二是适应性，二者相辅相承的。自主性表现了主体对客体的支配、控制，是主体的客观化，或者说是主体意识的“外化”。适应性则表现了客观对主体的制约、限制，是客观的主体化，或者说是主体对客体的认识反映，实现“内化”的过程。自主性的表现，确证人的主体性；适应性则丰富、发展人的主体性。自主性程度越高，主体的适应能力就越强，反之，主体的适应能力越弱，自主性程度就越低。因而，“自主阅读”教学一方面要强调阅读的自主性，积极唤醒已有学习知识经验，体验语言意境、体验思想情感、体验自我价值；另一方面在自主阅读中要注重语文基础知识和技能的掌握，注重“丰富语言的积累”，让学生学会读书，以提高学生阅读的适应能力。

二、“自主阅读”教学的涵义

“自主阅读”教学的定义：“自主阅读”教学指学生在教师指导下，通过有目的地阅读实践活动，不断获取语言信息，感悟人文蕴涵，体验人生情感、态度、价值观，提高语文综合素养的过程。其涵义包括以下五个方面：

1、自主性

人的自主性不是与生俱来的，而是在不断适应和改造外部世界的过程中逐步形成和发展起来。换言之，人的自主性发展过程必然是人的适应性与创造性相互作用和统一发展的过程。这里讲的人的适应是指主观能动性得到充分发挥的适应，而并非被动、机械的适应，因为只有能动的适应才能使人真正把握复杂多变的客观世界。适应性是人超越现实去建构和追求理想世界的基础，它预示着人们自主性的丰富和发展，预示着现实与创造的统一。这里讲的创造性指主体运用已有知识经验，并以一定方式展示主观意志、理想和追求，实现主体意识客观化的过程。它是人实现自我、认识自我的体验过程，是人的自身价值的体现，是最富有生命力的实践活动。我们提出“自主阅读”教学就是以促进学生自主性发展为根本，在充分调动学生主观能动性的前提下，通过学生阅读实践，一方面注重培养学生阅读的适应性，另一方面注重培养学生阅读创造性(表现性)。这里所说的“阅读适应性”即学生所具备的相应的阅读实践基础知识和基本技能。如：掌握相应的词汇量、熟悉一定的句式、能正确流利朗读和背诵，能基本读懂课文内容，有相应的语言感受力，有一定的现实生活经验等等。这里所说的“阅读创造性(表现性)”即学生阅读中运用已有知识经验去思维、想象、概括、感悟等，并通过特有的方式富有个性特征地表现出来。如：再现语境，理解文章逻辑，想象画面和空白，概括内容和思想，鉴赏语言艺术以及富有感情、富有个性化的朗读等等。实现“自主阅读”的教学目标，既要有能动的适应性阅读训练，又要有创造的展示性阅读表现，二者的关系是辩证统一、相辅相成的。若只是单方面地强调学生阅读的“自主”行为，而忽视对学生进行必要的适应性阅读训练，学生的自主性发展势必受到局限；若只是一味强调适应性阅读训练，而忽视学生自主意识的表现和展示，这种“训练”实际上就异化为“驯化”，学生根本无法体验自身价值，无法进入自主意境，更何谈自主性的发展？阅读教学只有把二者有机结合起来，围绕“自主阅读”这一中心进行运转，螺旋式上升，学生才有可能进入“自主阅读”的境界。

2、实践性

实践活动是人自主性、能动性这一本质特征的体现。人只有通过实践活动认识和掌握外部世界，也只有通过实践活动来表现自为、自主、自由和创造，进而达到改造世界，完善自我的目的。从这个意义上说，实践活动是人类存在和发展的基本方式。同时，人的实践活动发端于需要，人不仅可以在实践活动中获得需要的满足，而且还可以在实践活动的体验中不断产生新的需要，从这个意义上说，实践活动又是人类生存和发展的最基本的需要。总之，人的生存和发展离不开实践活动。“自主阅读”教学为了促进每一个学生的发展，必须注重实践――阅读。首先应考虑阅读的层次性问题：即以适应性阅读为基础，以创造性（表现性）阅读促进学生提高和发展。就小学阶段来说，年级越低，越要侧重于适应性阅读的训练，随着年级升高，学生创造性阅读的比重可逐渐加大。就某一节课来说，既要考虑适应性阅读训练，又要适当地安排创造性(表现性)阅读，使适应性阅读训练与创造性(表现性)阅读有机结合起来，灵活而多次地安排两种阅读实践活动。其次要帮助确立适度的阅读目标。小学生阅读能力差异性大，如有的学生词汇量少、语感差，连课文都读不下去，而有的学生打开新课文就能较流利的朗读了…… 因而让每个学生确立与自己相适应的阅读目标则是“自主阅读”教学的关键所在。教学时，教师可根据学生实际，提供系列化的参考目标，如：⑴把某自然段读熟(重点段落)；⑵把课文读流利；⑶有感情地朗读课文；⑷背诵最喜欢的段落；（5）概括自然段意思；⑹理解文章的逻辑顺序；⑺体会文章的精彩片段；⑻提出有思考价值的问题；⑼品尝好词好句……等等， 供不同层次学生灵活选用。学生可根据自己的实际能力选择其中一个目标，或选择其中几个目标，也可以自主确定其他的阅读目标。第三要给学生充足的阅读时间。“自主阅读”教学十分强调学生阅读的时间量，“为学生的阅读实践而教”是我们提出的口号，并要求阅读教学至少要有一半的时间让学生进行阅读实践。教学中每一环节的反馈要更多地考虑促进学生的新一轮阅读实践，而不只是为了统一某个问题的答案或表现某种教学形式。为了给学生的阅读实践多腾时间，我们提倡尽量减少集中教学时间，多采用小组及个别教学形式。第四要为学生创设自我表现的舞台。学生阅读成效如何，要有个信息反馈与自我调控的过程，我们认为小组汇报或同桌相互交流，是学生自我表现、自我体验的好形式。在学生自主阅读实践活动的基础上，教师再进行集中教学，更能起到导向和促进地作用。

E. 这就是生活所有阅读题答案

阅读题目:
1.给下面加点字注音。
沟壑( ) 反诘( ) 跋涉( ) 蹉跎( )
2..找出第二自然段的中心句，并说说它主要说明了什么。
3在第三自然段括号内填上恰当的标点符号名称。
4.第3自然段和第4自然段之间缺少必要的过渡，请结合上下文补出。
5.指出下面括号中的字所指代的内容。 (这)就是生活，酸甜苦辣、喜怒哀乐都是它。 (这)才是生活。
6..简要分析下面句子的含义。
(1)没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是美丽而轻浮的泡沫。
(2)生命可以无所谓而来，但不可无所谓而去。
7.仔细观察第一自然段的句式特点，将横线上的句子补出来。
8.本文的语言有何特点?试简要评述。(100字左右)

参考答案:
1.沟壑(hè) 反诘(jié)跋涉(bá shè) 蹉跎(cuō tuó)
2.第二段中心句：生活就是一条千回百折的小溪。
它说明了生活中也有许多挫折与磨难。
3 .依次是:感叹号 逗号 问号 句号
4.面对此情此景,不要悲伤.
5.(1)生活的真谛，奋斗，拼搏。 (2)把有限得生命活的淋漓尽致
6.(1)人生需要的是脚踏实地的努力，如果不是这样，那所有的一切都只会想泡沫一样，美丽，却容易破碎 (2)人的一生必须做出一些事情
7.生活是一杯酒，散发着迷人的醇香;生活是一本书，有无穷的知识;生活是一首诗，既有“大江东去浪淘尽”的豪情，也有“不知明镜里，何处得秋霜”的无奈;生活是乐曲，奏着高低不同的“1，2，3，4，5……”;生活是彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，多姿多彩;生活是五味盒，装着酸甜苦辣……
8运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，首尾呼应，体现出生活的真谛是奋斗、拼搏，脚踏实地去努力，做一个勇往直前的开拓者……

阅读原文:
这就是生活
生活是一杯酒，散发着迷人的醇香;生活是一本书,有无穷的知识;生活是一首诗，既有“大江东去浪淘尽”的豪情，也有“不知明镜里，何处得秋霜”的无奈;生活是乐曲，奏着高低不同的“1，2，3，4，5……”;生活是彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，多姿多彩;生活是五味盒，装着酸甜苦辣……
生活就是一条千回百折的小溪。走出校门，青春的脚步踩到的也许是理想与现实的距离;走进人群，热情的目光窥见的也许是人心与人心的沟壑;走在大街上，总有一些光怪陆离的迷乱闪烁左右;关上房门，四周涌来的也许是刻骨铭心的寂寞。
要鼓足勇气，勇敢地前进，不要在省略号的长河里徘徊，不要在( )的小客栈里沾沾自喜，不要在( )的途中躺下来，千万别被反诘的铁锤吓倒，生活中有的是无穷个( )，它等着我们去探索。记住，千万不要在生活的路上轻易地画上( )，小溪不会因为路途的崎岖而不去大海，它一定会流过狭隘，穿过无奈，回到大海宽广的怀抱中。
生活的字典里找不出“淡泊名利”的词条，生活的春天里也不会有“怀才不遇”的闷雷，生活的长河里最少不了的是拼搏。我们正沐浴着三月的阳光，岂有挥霍之理?我们正年轻，也许张口就是“个性”与“自我”，从而使理想进步与追求近乎模糊，甚至离我们远去，导致人生大堤的决口。生活史一位公正的法官，他不会宽容和饶恕那些虚度光阴蹉跎岁月的“玩看”者。应懂得，生活的真谛是奋斗，是拼搏，没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是美丽而轻浮的泡沫。
这就是生活，酸甜苦辣、喜怒哀乐都是它。和着生活的节拍，踏起青春的脚步，快快追赶!生命可以无所谓而来，但不可无所谓而去。追赶，追赶属于自己的生活，做一个勇往直前的开拓者。生活是无限美好的，甘洒一路汗水，争得青春无悔!这才是生活。

F. 阅读答案

⒈以“无畏的腿”作标题，形象、生动地概括了小说的情节，讴歌了“那人”的英雄品质，而且新颖别致，能激起读者的阅读兴趣。 ⒉“歹徒脸色苍白，瞳孔张大，缩小，张大，又缩小……终于，脑袋垂了下来。”或：“他以前自以为胆量过人，甚至多次在光天化日下作案，原来遇到的都是一些懦弱者，现在他才知道，这世上还有比他胆量大的人。”⒊乘客笑是因为得知了“那人”勇敢的真相，对“那人”的勇敢和自己的怯懦就释然了。而“那人”的笑则表现了对人们这种态度的不以为意。 ⒋在内容上，进一步表现“那人”的胆量和勇气；在结构上，既照应前文——“那是一条假肢”，又呼应了题目。⒌（略。言之有理即可。）

1、（1）运用动作描写（细节描写），刻画了母亲仔细摸索鞋架上的鞋子并依靠鼻子闻的方法判断“我”是否回到家中的过程，体现了母亲对“我”的无微不至的关爱，给予“我”心灵的震撼。
（2）。写出“惊讶、感动、自责、报答母亲的心里感受过程即可。
2、①首尾呼应，结构完整；②开头设置悬念，引发兴趣；③环境描写，渲染气氛；（1分）④引出下文（故事的主人公）；⑤末段怀念母亲，深化主题。
3、字里行间流露出母亲总是细致周到地关心儿女的生活，甚至当儿女长大成人，她还放心不下，母亲不求儿女有很大的成就，只是希望儿子平安健康。语言质朴，饱含母亲怜爱儿子的深情。

G. 这就是生活 阅读 答案

1-沟壑（hè） 反诘（jié） 跋涉(bá)（shè）蹉跎（cuō）（tuó）
2-第二段中心句：生活就是一条千回百折的小溪。
说明了生活中也有许多挫折与磨难。
3-感叹号 逗号 问号 句号
4-面对此情此景,不要悲伤-
5-（1）生活的真谛，奋斗，拼搏。
（2）把有限得生命活的淋漓尽致
6-(1)人生需要的是脚踏实地的努力，如果不是这样，那所有的一切都只会想泡沫一样，美丽，却容易破碎
(2)人的一生必须做出一些事情
7-人的一生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，有无穷的知识；生活是一首诗，既有“大江东去浪淘尽”的豪情,也有“不知明镜里，何处得秋霜”的无奈；生活是乐曲，奏着高低不同的“1，2，3，4，5……”；生活是彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，多姿多彩；生活是五味盒，装着酸甜苦辣；……
生必须要做出贡献。
8-语句通顺，不模糊。利用了排比、拟人、比喻等修辞手法描写生活。首尾呼应，有中心句。用文字体现出生活的真谛、奋斗、拼搏，又叫我们去争取，去把有限的生命活的淋漓尽致，还让我们脚踏实地地去努力。
（答案很难找的，大哥！拼音是我一个一个的打出来的，给点面子吧！！！），

H. 阅读下面的作品，完成小题。

【答案】
【小题1】剧团的老临时工（开水工），处境艰难，为人小心谨慎，沉默寡言，勤劳善良，乐于助人，对子女充满爱心，为了生存而不惜损害做人的尊严。（每点1分，得满为止）
【小题1】表现老宋稳重勤快，为下文团里不辞退他以及捐款作铺垫（2分）交代他和老夏友谊，为下文老夏帮助他及设法寻找他作铺垫。（2分）交代闺女的困难，为下文逃跑提供情节依据（2分）
【小题1】老夏为自己的好心换来老宋不辞而别的愚弄而愤怒；为老宋不珍惜自己的生命质量而感到疑惑。（2分，每点1分）老夏的愤怒与疑惑推动情节发展，同时突出了小说“生存与尊严相扭结”的深意所在。（2分）
【小题1】第一次逃跑，是为了省钱接济闺女和外孙，但愧对团里的人，是痛苦的抉择。（3分）第二次逃跑，是逃避老朋友，是良心的极端自责以及自尊受到极大伤害后的本能行为。（3分）对他而言，重要的是吃饭，是他与女儿及外甥的生存问题，而不是自己的一条腿和自己的尊严。文中两次写到老宋的逃跑，是小人物在生存窘境下的无奈选择。（2分）
【答案解析】【小题1】试题分析：可仔细阅读前四段，从老宋在哪上班，做什么工作，处境怎样，性格，大家对他的感觉，他的子子情况，生活状态等方面来总结他的人物形象。
考点：本题考查鉴赏人物的形象。
点评：本题比较容易。分析人物形象可从语言描写，动作描写，细节描写，侧面描写等方面来分析。
【小题1】
试题分析：可以说这几段交待了老宋一些情况，比较全面，所以为下文的发展做了很好的铺垫。可从三方面来分析，如他没被辞退，如他失踪后，老夏努力寻找他。如他什么又一次逃跑。
考点：本题考查鉴赏小说的结构特点。
点评：本题不难。小说中为了情节的合理发展，开始部分一般会做些必要的交待，这样下文的情节发展才会不显得唐突。
【小题1】
试题分析：本题要仔细阅读这句话后面的内容，团里人为他捐的款他没用来医治身体，而是拿给了家人，并且用逃走的方式。这样的方式和结果是人们所不能接受的。这样的做法引发人们的思考，生存与尊严之间的思考。
考点：本题考查理解文中重要语句的含意。
点评：本题有一定的难度。理解这两个词不难，但要上升到分析文章的主旨，则有一定的难度。
【小题1】
试题分析：联系两次逃跑的情境，可发现第一次是为了给把省下的钱给家人，不得不逃跑，第二次，是羞愧。是无法面对老友。联系老宋的生活经历，可以理解他的逃跑背后的不得已。老宋是小人物，生活在生活的底层，生存有时是第一要务，可以理解，但不推崇。
考点：本题考查创造性阅读及个性化解读。
点评：本题比较难。逃跑的原因好理解，但生存与尊严的讨论可难会仁者见仁，智者见智。理解有时需要设身处地。