自尊小说阅读理解答案

Ⅰ 我把自尊还给你阅读答案

16．根据小说情节，围绕“男人”梳理下面的思维导图，仿照第（2）处，概括相关内容，填写在田字格内。（4分）

17．赏析下面语句，按要求回答括号内的问题。（4分）
（1）因为狗可以乞讨，他不能。因为狗没有尊严，他有。（这句话采用了什么修辞？有何作用？）
答：
（2）走到门口，他扭头，看着呆立在那里的男人。（为什么男人会“呆立”？试简要分析男人此时的心理状态。）
答：
18．试分析“男人虚设花瓶”这一情节在全文中的作用。（3分）
答：
19．请结合文章内容，说说文中的“他”和“男人”分别是一个怎样的人。（5分）
答：
五、文学作品阅读（16分）
16.①暗送垃圾 ②顾及 ③索钱如愿 ④伤害（意近即可） [来源:Z&xx&k.Com]
17. （1）比喻修辞手法（1分），将狗与人作对比，强调人与狗的不同，点明了人不光要活着，而且要有尊严的活着(1分)。
（2）因为男人没想到“他”会给自己那么多钱，而自己却为了钱虚设花瓶（1分）。表现出了男人心中的惭愧、内疚、懊悔的矛盾心理（1分）。
18.①让故事情节跌宕起伏，吸引读者。②推动故事情节发展，为下文作铺垫。③将男人的形象塑造得更加丰满，更具可读性。④反映出男人品行的前后变化，折射出物欲横流的社会对人性的扭曲。（只要答到一个方面，即可给1分，共3分）
19.他:是一个坚强不屈、自尊自爱、知恩图报的人（1分）。如他落魄时夜晚捡垃圾，发达后送钱报恩（1分）
男人:当初是一个心地善良、富有爱心的人（1分），现在是一个被金钱同化了的、利益熏心的小市民（1分）。如男人虚设花瓶，索要钱财（1分）。

Ⅱ 《自尊》阅读答案 小说以自尊为题,有什么作用

心理学家认为，自尊是通过社会比较形成的。我们每个人都有了解自己的需要，都需要知道自己在团体和社会中所处的位置，从而体会自身的价值。有时候，我们可以通过某些客观的参照标准来了解自己，如通过血压、脉搏、体温等可观察指标来了解自己的健康状况。但是，大多数时候，我们没有这种可供参照的客观标准，而只能通过与他人比较才能估价自己。例如，我们无法通过自己的身高、体重来估计自己的高矮、胖瘦。一个身高1．80米的人是高还是矮，我们无法回答，因为没有一个客观的标准可以参照。在某些地方，这个人可能只是个中等个；可是在另一些地方，这个人可能就是个巨人。一个很典型的例子是，大多数大学新生都会有这样的体会：在高中时，他们每个人都是很聪明的；可是上了大学后，他们却发现，他们原来并不是那么出类拔萃，只不过是平常人而已。
只有比较才有自尊，没有比较就没有自尊。一般来说，社会比较主要有两种方式：一种是与比自己强或好的人比较，我们通常称为上行比较；另一种是与比我们弱或差的人比较，我们通常称为下行比较。人们常常认为，与比自己强的人比较会产生嫉妒、敌意、挫折等消极的情感体验，而与比自己差的人比较则会产生优越、满足、幸福等积极的情感体验。其实不然，无论是与比自己强的人比较，还是与比自己差的人比较，都不会必然导致积极的或消极的效果。究竟会产生哪种效果，取决于具体的情境。

Ⅲ 短文《穷人的自尊》（阅读答案）

1.收下鸡蛋，留父女吃饺子是因为想起了自己的父亲和一段经历。
2.那个手势是一种轻蔑，一种侮辱，伤了“我”的自尊心，所以是灰色印痕。
3.“我”给女学生留下的是一种尊重，一种理解，一种包容，给她自信而不是自卑。所以留给她的是“彩色”的记忆。

Ⅳ 阅读理解答案

1、本篇小小说主要是通过人物的 描写推动故事情节发展的。（2分）
2、小说第②小节加点的“那个”能否换成“洋激凌”？第⑾节加点处作者为什么用“拍”不用“打”？请分别说出理由。（4分）
不可以。因为这个是孩子的表达方式。
因为打比拍严重，孩子只是闹别扭，想要冰淇淋。可是因为她母亲生活困窘，无法满足孩子的要求，而且看得人多了，她就心急起来。而且她又疼爱孩子，孩子没有错，只是提出他想要的要求，不是做错什么事情。所以不应该用打，否则是真的伤害了孩子。
3、第⑨节和第⑿节中都写到了周围人的反应，这些文字能否删去？为什么？（2分）
不可以，因为这是说明当今的人，态度如何冷谈，如何刻薄！也为后面的妇人出场做铺垫对比。
4、请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。（3分）
这个社会仍然存在爱，虽然举动很小，可世界因为这种爱的小事而美丽！
5、当今社会发展、经济繁荣，但还有许多弱势群体有待关注和帮助。文中这位妇人的做法，给了你什么启示？（不少于30字）（4分）
我们要热心助人，而且助人的时候，要体谅对方的心情，要尊重对方的人格。不可以施舍的口吻或者怜悯的语气去帮助别人，否则别人只会觉得你是在同情他，看不起他。虽然他需要爱护和帮助，但是这样他就会失去自尊！

Ⅳ 《穷人的自尊》阅读题答案，急~~~

1、给带点的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。(2分)
顺便来瞅瞅老师（chou
qiu
）
留下抹不去的记忆（mo
ma
）
答：chou
mo
2、将文中括号里不恰当的词划去。(2分)
答：划去“竟然、精心、害怕、居然”
3、从文中找出下例词语的近义词。(2分)
拘谨（
）
诧异（
）
答：拘谨（拘束）
诧异（惊奇）
4、文中表示“看”的词还有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出现的，请你再
写3个（一个字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
(3分)
答：文中出现的－－瞅、望、瞧
除文中的还有－－盯、瞪、观、瞄、瞥等
5、联系上下文理解画线词语的意思。
(2分)
答：文中出现的－－瞅、望、瞧
除文中的还有－－盯、瞪、观、瞄、瞥等
从眉目上看
相貌（或脸形、长相、面目）
生怕鸡蛋被挤破
非常害怕
6、第5自然段在文中的作用是(2分)
答：第5自然段在文中的作用是：过渡（或承上启下）
7、你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？(2分)
答：女学生的父亲是一位尊敬老师、老实、淳朴、贫穷的人。可以从他说的话和带鸡蛋的方法以及拿鸡蛋的动作看出来。
8、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。
(2分)
答：至少要从收什么样的礼和怎样收礼两方面答。
我会从“送礼”的角度去看这个问题。
首先，我们在哪种情况下会去“送”礼？
一是出于真心的分享；
二是发自肺腑的感谢；
三是有求于人。
对于第三种情况，一定是在迫不得已的情况下才会去做吧。
既然决定去“送”，就应该拿出“送”的态度出来。
文章中的那个父亲送的是一份心意,是他力所能及的贵重的礼物,如果不收,会伤害他们的感情.

Ⅵ 小说阅读题及答案

乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

Ⅶ 穷人的自尊 阅读及答案

1.第一段“顺便来瞅瞅老师”想一想父亲拿鸡蛋送老师出于什么目的？你如何评价父亲？
想让老师对自己的女儿好一点，也比较尊敬老师，
父亲是一个善良朴实的人，很心疼女儿的父亲。

2 揣摩下面两句话人物的心理活动
我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路
难过，感到老师和心中的不一样。
吃了饺子，父女俩依然拘束，但很高兴
高兴的心情，感觉老师平易近人，比自己想象中的和蔼，
3 第六段为什么把父亲摘梨之事细致地写？
使得突出；梨的珍贵

4 本文运用了 对比 的手法写了两件事，一是 送鸡蛋 送梨
二是 吃饺子 自己当初和父亲什么都没吃， ，通过对比写出了 爱心的力量总比伤害的力量大得多。 （用原文回答）

5 读完全文，谈谈我们该如何维护别人的自尊？尤其是穷人的自尊。

关心和爱。

Ⅷ 《穷人的自尊》阅读题(答案)

1、给带点的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。(2分)
顺便来瞅瞅老师（chou qiu ） 留下抹不去的记忆（mo ma ）
答：chou mo

2、将文中括号里不恰当的词划去。(2分)
答：划去“竟然、精心、害怕、居然”

3、从文中找出下例词语的近义词。(2分)
拘谨（ ） 诧异（ ）
答：拘谨（拘束） 诧异（惊奇）

4、文中表示“看”的词还有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出现的，请你再 写3个（一个字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 (3分)
答：文中出现的－－瞅、望、瞧 除文中的还有－－盯、瞪、观、瞄、瞥等

5、联系上下文理解画线词语的意思。 (2分)
答：文中出现的－－瞅、望、瞧 除文中的还有－－盯、瞪、观、瞄、瞥等
从眉目上看 相貌（或脸形、长相、面目）
生怕鸡蛋被挤破 非常害怕

6、第5自然段在文中的作用是(2分)
答：第5自然段在文中的作用是：过渡（或承上启下）

7、你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？(2分)
答：女学生的父亲是一位尊敬老师、老实、淳朴、贫穷的人。可以从他说的话和带鸡蛋的方法以及拿鸡蛋的动作看出来。

8、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。 (2分)

答：至少要从收什么样的礼和怎样收礼两方面答。 我会从“送礼”的角度去看这个问题。
首先，我们在哪种情况下会去“送”礼？
一是出于真心的分享； 二是发自肺腑的感谢； 三是有求于人。 对于第三种情况，一定是在迫不得已的情况下才会去做吧。 既然决定去“送”，就应该拿出“送”的态度出来。 文章中的那个父亲送的是一份心意,是他力所能及的贵重的礼物,如果不收,会伤害他们的感情.