赏析现代文学史小说

1. 中国现代文学史三个十年中小说的异同

可以总体简要概括如下：

“三个十年”中，小说都得到了很好的发展，有很多题材或内容（如乡土文学、问题小说等）贯穿了30年。

“第一个十年（1919—1929）”小说主要以短篇创作为主，风格迥异，创作小说的社团众多，不过语言较直露，作品内涵挖掘不深。

“第二个十年（1929—1939）”小说主要以反映社会（尤其是农村）矛盾与抗日救亡为主，“左联”、“东北作家群”等创作的小说很有特色，篇幅以中长篇居多。

“第三个十年（1939—1949）”小说可根据创作地点明显分为“解放区小说”与“国统区小说”，前者以歌颂为主，后者以讽刺揭露为主，另外有些异域风情的小说作品有相当参考借鉴意义。

这就是中国现代文学史三个十年中小说的异同。

2. 中国现代文学史上的第一篇短篇小说集是

中国现代文学史上的第一篇短篇小说集是《沉沦》，是20世纪20年代郁达夫创作的早期短篇小说，亦是他的代表作。出版时即震撼了当时的文坛。该小说以郁达夫自身为蓝本，讲述了一个日本留学生的性苦闷以及对国家弱小的悲哀。

1915年，郁达夫考入名古屋第八高等学校（现名古屋大学）。1919年毕业后，郁达夫从名古屋前往东京。途中，他以在名古屋读书四年的生活体验写下了此篇作品《沉沦》。

《狂人日记》是中国新文学史上第一篇现代型短篇白话小说。

(2)赏析现代文学史小说扩展阅读：

《沉沦》定稿于1921年5月9日，是郁达夫的代表作。1921年7月，与郭沫若等创办创造社，开始文学生涯，同年10月出版短篇小说集《沉沦》（上海泰东书局出版）。

1998年，名古屋大学在丰田讲堂前，为郁达夫和他的小说《沉沦》树立了一块郁达夫文学碑。文学碑以福建厦门产的花岗石造成，碑面一侧嵌有穿学生服戴学生帽的郁达夫铸像，铸像下刻有“郁达夫”三字。碑面另一侧刻有“沉沦”两个大字。

内容：

主人公是一位在日本留学的中国青年，显然有郁达夫自己的某些影子在内。

作品细致地描写了这位忧郁型青年，由于是弱国子民在强邻日本所受的屈辱，以及他在精神上和生理上的种种难以排遣的苦闷。

这些苦闷情绪交织在一起，相互影响和渗透：追求异性的爱情而不得，因此对轻侮他的日本人感到十分愤慨，同时热切地希望着祖国富强起来，这三项内容构成了小说的基本格局。

小说的基本情节是这样安排的：路遇——自戕——窥浴——野合——宿妓。情节每进展一步，性爱描写每深入一层，对主人公的刺激与打击就随之强化又强化，最终导致他溺海而死的悲剧性结局。

3. 对现当代文学作品赏析课程的建议

1,在写《人·兽·鬼》的时候，钱钟书似乎还是着迷于讽刺嘲笑，着迷于妙语连珠，着迷于意蕴题旨，人物形象却都还模模糊糊。而《围城》则不然，不但有李梅亭、曹元郎、高松年、周经理、范小姐等寥寥勾勒几笔却给人深刻印象的漫画式人物系列，更值得珍视的是方鸿渐和孙柔嘉这两个独特的人物。
方鸿渐被有些批评家称为“围城人”。
方鸿渐是个被动的、无能的、意志不坚定的、经不住诱惑的人，更是一个失败的人，他的失败是因为他面对现代社会残酷的生存竞争和严重的精神危机而缺乏与之对抗所应有的理性、信仰、热情和力量，也因为他还不算是个卑鄙的人，还有点自知之明，有时候还想保持一点做人的尊严。这不上不下的位置是尴尬的。很多学者把他与俄罗斯文学中的“多余人”的形象联系起来，但“多余人”的悲剧在于思想上开始觉醒而缺乏行动的勇气和历史条件，而“围城人”的悲剧在于他的庸常。“多余人”会给人以时代的前卫和英雄的感觉，而“围城人”却跟我们一样，作为普通人徒劳于找寻解脱或依附。
就像一无用处的贾宝玉是《红楼梦》中几乎唯一的好男人一样，方鸿渐也是《围城》中最好的人——或许除掉唐晓芙。在整部小说里，只有一个唐晓芙，是纯洁而可爱的。这是因为她对方鸿渐来说，还是虚无缥缈的，无望不可即的，所以，她是一个幻象。而但凡有真实感的人，就都是可笑的、猥琐的、虚荣的、卑鄙的。方鸿渐优于里面的每一个人。我们知道，乱世是英雄或枭雄的天下，懦弱者是注定要失败的。所以，既不作恶也无英雄气概、既与世无争又于世无补的方鸿渐，是注定要失败的。方鸿渐的悲剧是现代社会人性异化的结果和对比。
但《围城》人物谱里更有独特意义的是孙柔嘉。这个怯生生的小女生，这个似乎没有什么主见的小女生，这个小鸟依人地交付方鸿渐照顾的小女生，却是个最工于心计的人。这种既柔又嘉、却暗自阴柔而且柔能克刚的人，就像一个甜蜜的圈套，却掌控着自己的婚姻、生活和命运，也掌控着方鸿渐的婚姻、生活和命运。这是一个极具中国文化内涵的人物形象，中国道家文化中的所谓“阴柔”，中国政治文化中的所谓“权谋”，都可以在她身上找到影子。在钱锺书之前，甚至之后，似乎还没有人写出来过。但她不是一个文化符号，而是一个活生生的具有全部复杂性的人，当她掌控一切后，婚姻、生活和命运，却又似乎全都失控了，这个转折表达了另一个层面的“围城”困境，也使我们无法用三言两语来概括这个人，就像莎士比亚的哈姆雷特是说不尽的一样，她也是说不尽的。 典型的人物形象，是一部小说取得成功的必要因素。方鸿渐作为《围城》的主人公，也是唯一一个贯穿全篇的人物，当然就应该是研究《围城》人物形象的最佳切入点。对于方鸿渐这一艺术形象的把握和评价，《围城》评论者们看法不一，有的说方鸿渐是一个被作者嘲讽的对象，是一个中国式的‘多余人’ ”，是“一个连牢骚也懒得发的玩世不恭的怠惰者”；有的说他是被作者同情的对象，是“一个处于中国新旧社会交替时期的带有浓厚‘过渡’色彩的知识分子典型”.应当说，这些观点都有相当水平的见地，甚至有的已基本上走进了“围城”，观察和探寻到了其艺术的真谛。但是，笔者认为，就作品中的基调而言还不是对方鸿渐一味讽刺，方鸿渐还不完全是作者“嘲讽的对象”，而是同情多于讽刺。至于以“多余人”来对照方鸿渐也未免有点牵强，尽管称他是“中国式的”，因为方鸿渐毕竟还是“这一个”艺术形象。再者，说方鸿渐“玩世不恭”，也没有抓到这一形象主旨，还没有观察出作者描写他陷入人生的“围城”中奋力挣扎的情景，更没触及到他在人生的“围城”中被围困被折磨的痛苦心境，毕竟他是困苦的，是在不断挣扎的，而不是一味的“玩世不恭”。至于用“过渡色彩”来模模糊糊地概括方鸿渐，就更不能准确评价这一艺术形象了。文学作品中的主要人物形象，倾注着作者对社会对人生的认识，准确地理解作品中的主要人物形象是解读作品主旨的关键，对人物形象的定位要忠实于小说的文本，而不能先入为主式地在作品中寻找证据，研究小说中的人物贯穿全篇的基本活动内容是必要的。就让我们随着方鸿渐的经历走入《围城》吧.

首先方鸿渐是生活的失败者。他是江南某县一个大绅士的儿子，是一个包办婚姻的幸运儿— 她素未谋面的未婚妻因病早逝了，但他的“准岳父”还是慷慨解囊(当然也是出于自己的利益打算)，送他到欧洲留学。在欧洲，方鸿渐四年换了三所大学，临近毕业，迫于家庭的压力，买了一张“克莱登大学”的博士文凭。正当日寇的侵略日渐深入内地之时，他怀揣着这张假文凭坐船回到了“外患内乱”的祖国。小说的记述从此开始。

方鸿渐回国后，无论是在情场上、事业上还是家庭关系的处理上都无所建树，先后失败，甚至在不少时空中都痛苦不堪。

在情场上，先是在回国的轮船上被鲍小姐所勾引，从发现鲍小姐对自己的态度判若两人时才知道被戏弄，后来他热烈地追求唐晓芙却不能如愿，而他所不爱的苏小姐却竭力追求他。最后和孙柔嘉结了婚，实际上是事业失败的打击令他想找一个感情的依靠而已。在事业上，方鸿渐曾经热心向往的三间大学，也不是他施展才干大干事业的场所，在这里的一切的一切都成为他彻头彻尾的噩梦。情场失意，事业失败，方鸿渐想在家庭关系中寻找温暖和感情的慰籍。在家庭关系中，也是痛苦的.方鸿渐一结婚，就进入了“金漆的鸟笼”，被亲戚看不起，被太太那无聊的唠叨、不休的吵闹所苦恼和困扰。小说用了近七分之一的篇幅描写方鸿渐家庭的矛盾，形象地表现了方鸿渐深陷婚姻“围城”的痛苦。

这是方鸿渐在小说中的经历，也是《围城》情节发展的主线。在这条主线中，方鸿渐处处碰壁，又无可奈何，充分显示出人物自身的一些缺陷。

通观作品，方鸿渐在他对生活道路的每一次选择中，都是被迫的、无奈的，
2，原来的不深刻
3，人文类课程。通过选讲中国现代文学史上10位著名作家的《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》、《伤逝》、《莎菲女士的日记》、《沉沦》、《家》、《骆驼祥子》、《边城》、《小二黑结婚》、《金粉世家》、《围城》、《金锁记》、《倾城之恋》、《红玫瑰与白玫瑰》、《色戒》等经典小说，使学生深入了解中国现代文学的发展，了解现代各个时期重要作家及作品，并能运用马克思主义立场、观点和文艺理论知识，分析、鉴赏现代各类文学作品。本课程教学目标：讲清现代文学史发展；着重分析、鉴赏现代各类文学作品，使学生掌握分析文学作品的方法。在教学方法上，主要运用讲授法，适当采用讨论法，讲读法等方法。

4，1918年5月15日出版的第四卷第五号《新青年》杂志上，第一次出现的署名鲁迅的小说《狂人日记》。

这是文学史上第一篇真正意义上的白话小说。

1918年5月15日出版的第四卷第五号《新青年》杂志责编是钱玄同先生。那一期重头的文章是一组斥《灵学丛志》的随笔，读者一翻开杂志，似乎就可以感受到编辑的意图。文章的辛辣与冲动，是颇为痛快的。那时的《新青年》是每每以言论的自由、犀利为特色的，文学的创作，尚无实绩。但这一期杂志第一次出现的署名鲁迅的小说《狂人日记》，却远出编者的预料，给读者以意外的奇喜：原来还有这样的小说！作品仿佛暗夜里涌动的岩浆，照亮着周围的一切。许多年后，一位文学批评家描述《狂人日记》时说：中国的新文学从这里诞生，也在这里成熟。真是精妙之论。
也正是中国历史上,第一部白话小说.
5，》。《骆驼祥子》主要讲述的就是一个普通的人力车夫的故事。祥子来自农村，他老实；健壮；坚忍，如同骆驼一般。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业—拉洋车。他自尊好强；吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是想拥有一辆自己的车，以免受到车厂老板的盘剥。他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。祥子在经历新车被抢、委曲求全地娶了自己并不爱的虎妞、卖车安葬难产而死的虎妞、自己喜欢的小福子被卖到白房子后又自杀等一系列事情后，他对生活的企望和信心以及要强的性格都在生活中一点点地丧失。他变得懒惰狡猾、极端自私、还耍无赖，成了彻头彻尾的“刺儿头”，逐步滑向堕落的深渊，最后禁不住夏太太的诱惑，得了一身脏病。

我觉得祥子的遭遇和命运不仅是个人的悲剧，更是时代和社会的悲剧。正是通过祥子的悲剧，老舍爷爷无情地批判了这个社会—它不让好人有出路。

这篇小说还写了其他各色人物，比如说像残忍霸道的车主刘四，一步步走向毁灭的小福子，大胆泼辣而有点儿变态的虎妞，以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害，离死亡只有一步的老马，小马祖孙两代，诈骗祥子的孙侦探，还有抢车的大兵，不给仆人饭吃的杨太太等等，都为我们展示了一幅幅怵目惊心的，具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图。

在《骆驼祥子》中既有人物的肖像描写，又有人物的心理刻画，在文章中从不同角度对人物性格和命运展开叙述，具有强烈的艺术感染力。

《骆驼祥子》写于抗战前夕，以二十世纪二十年代的旧北京为背景，通过人力车夫祥子一生几起几落最终沉沦的悲惨遭遇，揭露了半殖民地半封建的中国社会下层人民的悲苦命运。祥子证明了生活在那个时代的劳动人民，想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变自己的处境，是根本不可能的。

这篇小说除了塑造祥子的形象外，还用了比较多的笔墨刻画了虎妞的形象。虎妞在小说中的位置是至关重要的。祥子虽然千方百计地摆脱与虎妞发生关系，然而虎妞的存在还是成了冥冥之中主宰祥子或生或灭的神秘人物。老舍爷爷把虎妞放到一个复杂的社会环境中表现她的性格特点，她既是一个旧社会沾染了许多恶习的妇女，同时也是她所处的那个社会的牺牲品。老舍爷爷对虎妞的刻画非常到位。寥寥数语，既表明了祥子与虎妞的关系，又鲜明地反映了虎妞直爽泼辣的性格。虎妞勾引祥子，又在怀里揣了个枕头假装怀孕，以此来要挟祥子和刘四，既表现了她的心机，又入木三分地刻画出一个急于嫁人的老闺女的形象。

在《骆驼祥子》当中还刻画了许多像祥子一样的小人物形象，他们的际遇虽然各不相同，然而悲剧的命运却是共同的。

我的感觉是：祥子所生活的二十世纪二十年代的中国灾难深重，混乱不堪，这正是祥子所处的当时社会环境的真实写照。祥子的一生反映了二十世纪二十年代的中国破产农民在“市民化“过程中沉沦的过程。
6，1937年夏，上海。
热血青年汪文宣满怀着崇高理想，准备献身于中国的教育事业。他与同样学教育的曾树生热烈地相爱着。树生的同学陈奉雅的哥哥——留洋回来的陈奉光，也在拼命地追求着树生。文宣的母亲来信催他回乡与自小时候订了娃娃亲的玫完婚。树生陪文宣一起回去，却遭封建势力的重重打击，只得离开是非之地，回沪举行婚礼。汪母带着玫赶到，事情顿成僵局。日本帝国主义的炸弹，让人们不得不面对严峻的局势。汪母将玫认作干女儿，带着她一起跟着儿子媳妇踏上了逃难的历程。文宣应友人之推荐前往武汉从事抗日宣传工作，善良的还带上了他自幼失怙的学生如烟如雨，以及他们的监护人远房舅舅张华飞一家四口。自私自利的张华飞一家自己开后门弄到车票远走高飞，奉光好意替滞留途中的文宣他们弄到了船票，却被汪母不近人情地回绝了。树生差点遭到败兵的强暴，汪母归咎为她的招风引蝶。婆媳之间终于暴发了一场激烈的争执。汪母一气之下带着玫跟一位同乡田秉业的船去武汉。文宣他们赶到武汉，才发现那里几成空城。他们给汪母她们留下讯息，准备去大后方重庆。途中，树生在罗军官他们的帮助下，于硝烟弥漫的战火中产下一名男婴小宣。日本鬼子杀害了如雨，受伤倒地醒来后的树生发现小宣不见了。他们几经磨难，终于到达重庆，因文宣找不到工作而艰苦度日。在一次大轰炸中，文宣意外救了一名报馆的老板而获得了编辑的工作。小广场举行抗日宣传演出，文宣他们终于在这里和母亲重逢了。喜上加喜的是汪母和玫在长沙附近拣到并收养的男婴正是文宣他们的亲骨肉小宣。一家人其乐融融地搬到一处生活。可是，小宣不肯跟树生亲近以及汪母和树生之间因观念不同而屡起争执，使得文宣左右为难。善良的玫总是一再两面调停。树生外出寻找教职，屡屡碰壁，最后在一家布店当起了女店员。文宣工作的报馆因为发表了针砭时弊的文章而触怒了当局，正直的他为了报馆不致被封门毅然将责任一肩扛下而丢了饭碗。为了替玫看病并且赎回被当掉的手风琴，树生答应奉光去他任职信贷部主任的银行工作当内勤。报馆老板因对文宣心存愧疚而推荐他去书局工作。一个偶然的机会，才华横溢的文宣被莅临参加庆典的副部长“钦点”为编辑室副主任，招致了不学无术的同事张华飞的嫉妒。陪都副市长柳公权的女儿莎莎一心追求奉光，屡碰软钉子而誓不罢休。她安插了远房表弟秦风在奉光身边监视他。仍然爱着树生的奉光对她的照顾引致其他同事的不满，倔强的树生决定要努力作出一番成绩。她上了秦风的圈套，差点酿成大祸。是文宣战胜了自己内心的矛盾而求助奉光才化险为夷。文宣对书局内溜须拍马的风气很是看不惯。他因拒绝写违心的文字又一次失去了工作。树生和奉光终于遭到了秦风的陷害。奉光应允与莎莎结婚，才保住了两人的工作。此后，借着“黄金涨价消息泄露案”一事，奉光帮自己和树生赚了钱，而让秦风被判刑入狱，莎莎彻底疯了。文宣回到书局当了一名校对，同事们发现原来意气风发的他完全像是变了一个人似地，谨小慎微且沉默寡言。玫嫁给了落入江中死里逃生的同乡田秉业，跟他去了云南。始终在积极追求树生的奉光邀请她跟自己一起跳槽去兰州工作。文宣帮主任的儿子补习功课，却因此事反而得罪了主任。嫁给财政部秘书的奉雅一直生活在抑郁的情绪当中，终于在她心爱的小狗走失后自杀身亡。文宣的肺病日趋加重，终于遭到书局的解雇。汪母和树生婆媳之间的矛盾始终存在着并日益严重。为家庭生计，也为避开这没有生气的家，树生决定去兰州工作。她和文宣在黎明前黑暗的街上深情拥吻，依依不舍地话别。到了兰州，她不断寄钱回家，但文宣的病并无起色。抗战胜利的喜讯传来，文宣却在母亲和小宣的哭声中永远闭上了眼睛。树生后悔抛下重病的丈夫来到兰州。奉光将文宣誉为“时代的英雄”，树生也终于明白了文宣的伟大之处。她赶回重庆，得知文宣去世，而婆婆和儿子已不知去向。她只能孤独地步入远处茫茫的寒雾之中

4. 选取现代文学史中的名家名篇进行文学性赏析

关注生活的意识。

第四，注意对学生感受作品语言能力的评价。本单元课文，语言风格各不相同。有的内涵深刻，有的形象生动，有的质朴情深，有的简洁隽永，要注意培养学生感受作品语言的能力。

第五，“写作实践”要注重评价学生在写作实践过程中运用语言的能力。“综合活动·口语交际”的教学，要注意评价学生的参与意识和合作能力。

第六，注意积累，强化记忆。

对“诗词诵读”中安排的两首古诗，要加强背诵，注意积累，在初步理解的基础上强化记忆。

二、教材分析及教学建议

1、故乡

本文是中学教材的传统篇目，是鲁迅先生的代表作之一。文章形象地展现了辛亥革命后中国农村的现状，以及这种现状给人们造成的精神上的变化，表达了作者渴望改变现实、渴望新生活的强烈愿望。

为什么要选这篇文章呢？

1．这是一篇传统教材，在文学史上占有很重要的位置。

2．文章内容适合这个单元的主题。

3．文章中的人物形象鲜明、生动，其命运触动着一代又一代人。

提示几个主要问题：

1．认识文章中鲜明、生动的人物形象。

作为世界级文学大师，鲁迅先生塑造了一系列使人过目难忘的人物形象，比如阿Q、孔乙己、祥林嫂以及本文的闰土等。他们都以其鲜明的个性、悲惨的命运给人以深刻的启示，从而给读者留下了深刻的印象。

闰土的命运带有浓重的悲剧色彩。这种悲剧一方面表现在他困苦的生活中，另一方面表现在他麻木的精神上。小说中，作者是通过人物语言、动作、肖像的对比描写来揭示的。

这种对比叙述，清晰地展示了在社会变革中善良的“小人物”所遭受的身体和心灵的磨难，揭示了辛亥革命后，广大的中国农村不但没有产生应有的变化，而且“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”似乎比原来更残酷。

和闰土这样的善良的农民的变化不同，镇上的 “豆腐西施”变得比以前更尖刻了。从前的“她”“终日坐着”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”；而眼前这“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”这是下层劳动者面对社会恶化的另一种反应：不平、不满、自私、贪婪。

2．熟读课文，理解作者在文章中寄寓的情感，了解文章的思想内涵。

无疑，闰土和杨二嫂都是“小人物”，但他们又的确是当时中国社会底层人物的代表，是鲁迅先生精心塑造的两个文学形象。从他们身上，从他们的变化中，作者想表达出他自己的感受和思想。（从闰土的变化中去感受农民生活的每况愈下，从杨二嫂身上去感受小市民生活的日益艰难，作者塑造这两个人物形象，其实是让人们了解当时的社会，从农业到工商业整个社会的萧条和冷落。）小说中，作者让“我”深切地感到：这不是“我”所愿意看到的故乡的人，这种生活也不是“我”所希望的生活；应该寻找一种新生活，应该建立一个新社会。这是这篇小说的一个基本思想内涵。

3．体味本文简洁、出色的环境描写的作用。

成功的环境描写，一方面表现在写景生动传神，另一方面表现在写景中包含丰富的信息。这篇小说的环境描写就做到了这些。在渐进故乡时，寥寥数笔，勾勒出景物的特征，表现出故乡的贫敝，渲染了冷暗的气氛，暗示了社会的黑暗。在想到少年闰土时，作者的脑海中立刻浮现出画面的色彩是绚丽的，格调是欢快的；表现出了作者的理想和希望。虽然小说中的环境描写不多，但其表现力却很强，这也正是文学大师的艺术造诣之所在。

4．解读课文中的几个难点。

①为什么说“我”和闰土之间隔了一层可悲的“厚障壁”呢？这里的“厚障壁”是指什么？为什么会出现这种“厚障壁”？闰土苦得像一个木偶人的原因是什么？

闰土的变化是文章中的一个重要内容，作者试图通过这种变化来抨击封建社会苛捐杂税的残酷。同时也通过闰土的变化来表现封建社会给人们造成的精神上的变化。理解这种变化对理解主题有所帮助。

②说说你对闰土和杨二嫂前后两种不同性格的理解。

③理解最后三个自然段的意义

5．背诵一些精彩片断。

作者在文中对一些景物描写很细腻，对有些人物的动作描写也很传神。让学生从中选择自己喜欢的段落背诵，可以使学生进一步体会作者的感情，同时也增加一些语言的积累。

提几个教学建议：

1．文章的时代背景距学生的生活较远，老师可加以引导，帮助学生理解在这种背景下故乡变化的原因。

2．人物形象的成功塑造是本文的一个特点，闰土和杨二嫂的变化也反映了文章的主题，可以作为重点，引导学生通过对人物变化的理解，达到理解文章主题的目的。作者借助于各种人物的描写方法，形象地写出了人物的命运及心理变化。要让学生在感受人物的同时，感受作者描写人物的高超的技艺。

3．文章的结尾三段，内容深刻，含义丰富，老师要引导学生在挖掘文章主题的基础上，在对人物变化过程的比较中，在分析各种人物活动的场景中，理解这三段文字。

4．课文有几处景物描写很生动，用词准确，形象生动。要引导学生在品味中背诵，在背诵中认真体会景物描写的特点，体味语言的准确性。

5．教参上的“有关资料”是帮助老师了解作者，进一步理解文章内容的，希望能认真阅读。只有老师的认识到位了，和学生的交流才能到位。

6．因为这是一篇传统教材，在教学过程中容易受过去的意识和方法影响，希望老师们能够用新课标的要求进行教学。结合课后的“想一想 做一做”，分析“新旧”教材要求的不同，准确理解教学要求，合理安排教学内容。切忌“穿新鞋走老路”。

2、滹沱河和我

《滹沱河和我》是一篇回忆故乡的文章。全文以家乡的滹沱河为线索，串起了“我”和滹沱河的件件往事，勾起了“我”与滹沱河之间的种种情缘。表达了“我”对故乡以及故乡的所有事物的思念和热爱。

为什么要选这篇文章呢？

1．牛汉是我国当代作家，在当代文学史上有一定的影响。其文学作品也有很高的地位。他的作品有很多写故乡情的，《滹沱河和我》就是一篇乡情浓郁的文章。

2．这是一篇反映农村生活的文章。我们从现实生活里能够找到文章中的人物的影子。熟悉的生活，熟悉的人物能唤起学生的共鸣，引发学生的兴趣。

3．文章具有结构完整，脉络清晰，语言朴实，情感厚重的特点，适合中学生阅读。

提示几个学习要点：

1．整体感知文章内容，理清文章结构，了解文章各部分的主要内容。

文章分两部分。第一部分：写沉睡着的滹沱河。第二部分：疯狂了的滹沱河。

2．课文围绕滹沱河写了哪些事情？我与滹沱河之间有着怎样的情结？这种情结是怎样表现出来的？

课文围绕故乡的滹沱河写了几件儿时的往事，以此抒发自己的情感。写沉睡中的滹沱河时：写它的安静，写它的沉默，写它的藏而不露的性格，写人们对它的恐惧，也写了“我”对它的失望和无奈。写疯狂了的滹沱河时：写它的凶猛，写它的强大，写它那放荡不羁的性格，写人们对它的恐惧，也写了“我”面对它时的感悟。我与滹沱河之间的情结也是我对家乡的情结，这就是思念和依恋。

3． 如何理解作者面对沉睡的滹沱河时的心理感受？

在大人们的描述中，滹沱河是“很野”“很难管束”的，人们对于它更多的是惧怕，人们把它和“我”的性格联系在一起，增加了“我”的自豪，因为这样“我”也就是强大的了。然而，当我看到沉睡的滹沱河时，却完全没有了这种感觉。于是，心中充满失落和无奈。

提几个教学建议：

1．课文用一个主线串起了很多的往事，教学中要引导学生认真读书，在阅读过程中搜集、整理信息，从而达到对课文的整体把握和理解。

2．教学时应重在对作者情感的把握，体会作者于朴实的语言中寄寓的浓浓的故乡情怀。

3．“我”和滹沱河的种种情结，是理解课文的难点，要引导学生结合课文加以体会。

3、想北平

《想北平》是老舍先生的一篇散文。文章用朴实的语言表达了对北平的深深思念，寄托了作者的种种情思。

为什么选这篇文章呢？

1．老舍先生的文章感情真挚。这篇文章的内容符合本单元的主题。

2．这篇文章语言朴实、自然，学习这样的文章，可以培养一种良好的文风。

提示几个学习要点：

1．作者为什么把北平称为“我的北平”？

作者在全文表达的感情都是直接的，语言虽然朴实，但感情却很真挚。就想和自己的家人对话一样，那么，北平，也就是“我”的家，“我的北平”。

2．文章的语言有什么特点？这对表达感情有什么作用？

老舍的文章历来以语言朴实、自然而著称，我们学过的《济南的冬天》就是如此。在这种文字风格下流露出的那种亲切、自然而又真挚的感情，让人于平实之中更见感动，更见执著，更见其熠熠光辉。

《想北平》就是体现这种语言风格的一个代表作品。文章自始至终保持了一种自然而流畅、朴实而真诚的风格，看似平淡无奇，听似娓娓道来，但文章流露出的那种亲切、自然的情感，则于平实中见热烈，于简洁中见真诚。细细咀嚼，更是耐人寻味。

3.作者是用什么方式赞美北平的？ 其作用是什么？

作者用了世界最著名的四大“历史的都城”和自己心中的北平对比，从巴黎的“空旷”写到北平的“安适”，从巴黎的“疲乏”写到北平的“温和”，从巴黎的“布置”写到北平的“自然”，并用“天下第一”来盛赞北平，其骄傲之情呼之欲出，赞美之意溢于言表。

4.作者用了“真想念北平啊”这样的语言表达自己的感情，这样写有什么作用？你喜欢这样的表达方式吗？说说理由。

课文的语言朴素而自然，但却蕴涵了厚重的情感。品读文章语言既可以进一步体味老舍的语言风格，又可以感受朴素之中所蕴涵的真情。文中类似的句子很多，通过此题也可以引导学生反复阅读课文，反复揣摩文章语言。

5.和《济南的冬天》对比，分析老舍先生的语言特色。

老舍的文章历来以语言朴实、自然而著称，我们学过的《济南的冬天》就是如此。在这种文字风格下流露出的那种亲切、自然而又真挚的感情让人于平实之中更见感动，更见执著，更见其熠熠光辉。

提几个教学建议：

1．引导学生仔细品读文章，体会作者的于朴素中见真情的表达方式。

2．抓住具体语言如“真想念北平啊”等。理解作者在文中表现的那种朴素而炽烈的情感。

3．学习用平实、朴素的语言，写一写自己的家乡。

4．结合老舍的其它作品，分析老舍作品的语言特色，体会其作用。

4、当代诗两首

这两首诗都是写乡愁的，都是通过一种意象表达了浓烈的思乡情怀。

为什么要选这两首诗呢？

1．这两首小诗是现代诗歌思乡诗中的杰作，具有很强的艺术感染力，属于那种读完就想背下来的好诗。

2．这两首小诗具有意境美、语言美、形象美的特点。学习这样的小诗，可以培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

3．这两首小诗颇具想像力，学习这样的小诗，可以丰富学生的想像力。

提示几个学习要点：

1．朗读两首诗，看看得到了哪些信息。

这两首小诗虽然简短，但所包含的信息量很大，作者借用了很多事物表达了浓烈的思乡情怀，也勾画了一幅幅美丽而忧伤的画面，依次抒发自己的缕缕乡愁。

2．余光中的《乡愁》借助了哪些意象表达了思想情感？席慕容的《乡愁》勾画了哪几幅画面？

两首小诗借助了许多意象表达了自己的思想感情，勾画了一幅幅画面。如余光中的《乡愁》借助了邮票、船票、坟墓、海峡表达了自己的感情。席慕容的三节诗勾画了三幅画：月夜清笛，雾中别离，不老的乡愁。

3．余光中在他的《乡愁》最后一节中，把乡愁比作“浅浅的海湾”，为什么是浅浅的呢？

余光中在《乡愁》一诗中把“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象分别用“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”来形容，可谓是匠心独运，前三个表意都是铺垫，海峡两岸的隔离才是“乡愁”的根本所在。所以，用“浅浅的”来形容深深的海峡，一是在有限的空间里蕴涵了无限的深厚的思乡情感，二是表达了诗人渴望台湾回归大陆，亲人团聚的愿望。暗含一种台湾大陆的隔离并不深远的意思。

4．从诗中选取你喜欢的一种方式，尝试写一首小诗表达你对家乡的感情。

这两首小诗注重了意境的营造。让学生仿照这种方式写诗，可以培养学生对诗歌的兴趣。也可以提高学生欣赏诗歌的能力。

5．席慕容的《乡愁》宛如一幅幅写意水墨画，请你为其中的一幅画作一文字描绘。

两首《乡愁》都着眼画意，余光中的《乡愁》是一幅布局严谨的画；席慕容的《乡愁》更像写意水墨画。试着用文字描绘，既可以培养学生的文字表述能力，又深化了对诗歌的理解。

提几个教学建议：

1．引导学生诵读。

学习本文，重在朗读和体味作者的感情。

2．引导学生品味。

课文语言含义隽永，寓意深刻。通过品味语言，感受作者对故乡的眷恋之情。可以设置一些问题。如：文中的哪个句子引发了你的感触？你最喜欢哪些句子？说说喜欢的理由。等等。

3．引导学生拓展。

本课的两位作者在现代文学史上有很大的影响，通过这两首诗的学习，能够了解这两位作者并欣赏这两位作者的其他作品，体会其风格和韵味。

4．引导学生运用。

两首小诗注重了意境的营造。可以让学生仿照这种句式写诗，既能够培养学生对诗歌的兴趣，也可以提高学生欣赏诗歌的能力。

5、醉翁亭记

欧阳修早年曾协助范仲淹(北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相)革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬谪，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

为什么选这篇文章呢？

1．这是“课标”的推荐阅读篇目。

通过搜集资料，培养学生搜集信息、整理信息的能力。通过搜集资料，更多一些对欧阳修以及他的作品的了解，提高自己的文化品味和文化内涵。

2．这篇游记文笔精炼，是广为传诵的名篇。

提示几个主要问题：

1．收集欧阳修的有关资料，了解欧阳修。

2．朗读课文，注意读准字音，读对节奏。特别注意“也”“而”两个虚词的读法。

全篇多用陈述句，以二十一个“也”字作句尾，使得文章的节奏纡徐圆畅，形成一种别致的吟咏句调。

3正确理解文中的难词、难句，理解文意。

本文篇幅虽长，但在句法上很有特色。全文大量运用骈偶句式，并夹有散句，形成似骈非骈，似散非散的风格。使得文章句式整齐错落，节奏鲜明，富有韵律美。

4．全文围绕“乐”字，依次写了哪些事情。

全篇贯穿一个“乐”字，山林之乐，滁人游之乐，众宾宴饮之乐，都统摄于太守之乐。一个“乐”字，把各段内容联系起来，环环相扣，形成一个严密的艺术整体。

5．欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现?

文中“山水之乐”不能看作是作者消沉堕落的表现。因为，本文描摹山水，抒写游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现，实质上，作者笔下如此美妙的胜景，抒发的自得其乐的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，胜景、享乐折射出来的是作者治滁的政绩，是积极从政的结果，是“与民同乐”的积极思想。

6．如何理解“太守之乐其乐”？

“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。

7．找出描写醉翁亭秀丽环境和变幻多姿的自然风光的语句，体会其意境的优美。

这篇散文饶有诗情画意，别具清丽格调，在我国古代文学作品中确是不可多得的。《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，“醉”中之乐，他像一根彩线联缀各幅画面。而“醉翁之意不在酒”，“在乎山水之间也”。放情林木，醉意山水，这是作者的真意。散文立意犹如设了张本，作者就根据这样的“意”写了秀丽的“境”，从而达到情与景的交融，意与境的相谐。

提几个教学建议：

1．指导学生朗读并背诵。

本文的语言优美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。主旨的理解，可以通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。也可以利用文章的叙述脉络和一气呵成的21个“也”字，指导学生朗读，以达到背诵。

2．引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。

3．引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语言。

4．引导学生理解作者写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意。从而了解作者在本文中所表达的思想感情。

5．抓住主线，理清结构层次。

要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

6．注意调动学生思维活动。

学生不仅能够参与活动，更要能够对问题进行多层面、多角度的思考；不仅能够解决一般问题，更要能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径；不仅能够运用一般的解决问题的方法，更要能够发现和掌握新的解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。学习这篇课文，不仅自已会朗读，还要能评析别人的朗读。对醉翁亭的秀丽环境和自然风光的描写，不仅让学生能背诵，能用文中的原句回答问题，还要能调动学生的想像，想像山、水、亭的色、声、形，想像醉翁亭的四季景色，想像醉翁亭的外观和丰姿，从而体会作者被山水美景所陶醉的感情。从中学会抓住景物特征，由景生情，情景交融的写景方法。

写作实践

写写心中真感觉

为什么安排这个内容呢？

1．这个单元的几篇课文都是写家乡，抒真情的。作者从不同的角度抒写了对家乡的款款深情，表达了深深的眷恋。因此这次写作实践就安排了“说真话，诉真情”。这也是在写作实践中应该遵循的基本原则。

2．说真话，诉真情，就是表现真实的生活带给自己的真实感受。只有体验过的、熟悉的东西，才能够写出真情实感，使文章具有可以震撼别人心灵的情感力量。

可是，我们常常会遇到这样的情况，即学生在写作时忽略了这一点。他们或者脱离生活实际，完全靠想像来结构文章，或者忽略了生活的具体内容，只是注重华丽的语言包装，结果给人以虚幻、不够真实的感觉。我们认为，作为学习写作的初中生，应该以写实为主，应该懂得写作就是把在生活中获得的真实感受用文字表

5. 哪三大名家创造了中国现代文学史上优秀的一批长篇小说

茅盾，长篇小说代表作：《子夜》，《子夜》是茅盾长篇小说的代表作，也是中国现代文学史上第一部社会分析小说。
巴金，长篇小说代表作：《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》；《激流三部曲》、：《家》、《春》、《秋》；〈抗战三部曲〉：《火》之一、之二、之三
老舍，长篇小说代表作：《骆驼祥子》、《赵子日》、《老张的哲学》、《四世同堂》、《二马》、《小坡的生日》、《离婚》、《猫城记》、《正红旗下》

6. 中国现代文学史上第一篇白话小说是什么

狂人日记《狂人日记 》是1918年鲁迅先生所著的中国新文学史上第一篇现代型短篇白话小说，首次采用了“鲁迅”这个笔名，抨击出了社会中的人吃人制度，最早发表在一九一八年五月《新青年》杂志第4卷第5号上。

7. 中国现代文学史

1.南国社：时间：1927年 文学艺术团体 主要人物：田汉创办。社内分文学﹑绘画﹑音乐﹑戏剧﹑电影五部，但以戏剧活动为主。1930年因参加左翼戏剧活动被国民党查封。

2.身边小说：时间：“五四”时期。代表人物及作品：郁达夫的《沉沦》《茫茫夜》《秋柳》《烟影》等身边小说，郭沫若的未央》《残春》《阳春别》《落叶》《漂流三部曲》和它的续篇《行路难》等等，陶晶孙的，《木犀》《音乐会小曲》王以仁《孤雁》…身边小说不注重情节安排与人物塑造，是“随笔式的”。

3.美文 ：“文学、修辞、诗歌艺术的总体。”时间：1921年周作人发表《美文》提倡“记述的”、“艺术的”叙事抒情散文，“给新文学开辟出一块新土地”。代表人物：冰心、朱自清、郁达夫、俞平伯、徐志摩和周作人

4.新格律诗：诗体的一种。时间：“五四”时期 代表人物：胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋、陈源 新格律诗讲究三美：建筑美、绘画美、音乐美。其体结构自由，段数、行数、字数没有一定规格;语言有自然节奏而不用韵。

8. 学习《中国现代文学史》感受

学习《中国现代文学史》感受
二十世纪中国文学与政治之间的关系，老作家柯灵曾有如下慨括： “中国新文学从来就和政治浪潮配合在一起，因果难分”。
五四时期的文学革命——反帝反封建；三十年代的革命文学一阶级斗争；抗战时期一一抗日救亡。这是一种不无缺陷的文学传统。好处是与祖国的命运息息相关；短处是无形中大大减削了文学自身的全面的良性发展。
这种泛政治化的传统，从文化理念上说是承袭着中国古代儒家正统的“文以载道"论，文学观的形成一般可以追朔到晚清时期由梁启超所倡导的“政治小说”。及至“五四”新文学运动开展后，虽然提出“为人生’’的文学口号，但很快就持续了梁启超的逻辑思路，无论周作人的“思想革命”，还是早期共产党人直接呼吁的“革命文学”二十世纪二十年代中后期，以“革命文学”为口号的左翼文学的空前发展，几乎形成了文坛的主流；抗战爆发，演变为清一色的抗战文学。当时根据地由于在理论上明确倡导“文学从属于政治"和文学批评“政治标准第一”以及“文学为工农兵服务”等，更是把“政治化文艺"的传统发展到了凝固的程度。
建国十七年仍是根据地文学的延续和新中国文艺政策的翻版。至于“文革文学”只不过是把这一传统发挥到了极至而产生“异化"罢了。
这种泛政治化的传统之所以得以延续，应该说是与现实中国的社会政治动荡的局面相适应，由当时社会文化思潮所决定的。——无论是“五四”思想启蒙的要求和责任，还是民族救亡和民族解放任务的提出，都极大地刺激了中国现代作家。使得他们的文化心态在政治化的问题上定型了。从绝大多数中国现代作家的传记材料中，都不难发现，作为文学家他们不满足于做一般意义上的文学家，而期待同时成为思想家和革命家。即“诗人和战士”的统一。在相当长的一段时期内，文学主张、文学观念，基本上是一种作家的政治表态，或是对文艺政策的阐释。所有文学理论在很大程度上是官方文艺政策的翻版。即使所谓的文学争论，也都是基于对官方文艺政策理解上的争议。文学的法则完全有政治规则所取代。纯粹从文学自身规律和文学现象的探究很难见到。这显然是政治化思维和活动掩盖了文艺理论自身的活动和发展。二十世纪以来中国文学从来就没有被作为一个独立的领域得到自主的发展，这种政治化、中国化的倾向势必影响道中国产生世界级的文学大师和中国文学与世界文学的接轨。

9. 求一篇现当代文学赏析方面的文章

鲁迅:
小说集<<呐喊>><<彷徨>><<故事新编>>;散文诗集<<野草>>;散文集<<朝花夕拾>>另有杂文集十四本等.其作品主要思想是揭露国民的劣根性,以引起疗救的注意.其小说中的人物多是"哀其不幸怒其不争"的.<<阿Q正传>>为鲁迅赢得了世界文坛的认可.另外还略带介绍了一下周氏三兄弟,即周树人(鲁迅),周作人,周建人.

郁达夫:
主要作品有<<沉沦>><<银灰色的死>><<春风沉醉的夜晚>><<薄奠>><<过去>><<迷羊>><<迟桂花>><<她是一个弱女子>><<秋柳>><<茫茫夜>>.有"时代病"色彩,以"零余者"的形象出现,表现了感伤的情调和病态美.作品多采取自述体形式,以"我"出现,揭露了人性深处不可告人的一面,跟一般的作家有很大的不同.

张爱玲:
主要有较大影响的比较成功的作品有<<倾城之恋>><<金锁记>><<花凋>><<霸王别姬>><<红玫瑰与白玫瑰>><<沉香屑第一炉香>>等等.张爱玲,这个现代中国一个世纪的喧嚣华丽风流云散的寓言,最后以刻意选择的孤寂方式死于异国他乡.

巴金:
主要作品有<<爱情三部曲>><<激流三部曲>><<革命三部曲>><<抗战三部曲>><<人间三部曲>>.处女作<<灭亡>>.代表作<<寒夜>>.成名作<<家>>.以其中的<<激流三部曲>>中为例,<<家>>是带有自述性质的一篇长篇小说,主题是控诉,暴露,反抗,主要反映了年轻一代的反抗.巴金擅长描述家庭,可谓是现代家族小说的鼻祖.

金庸:
金庸的主要作品可用他自己编的一副对联表达:飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳.即<<飞狐外传>><<雪山飞狐>><<连城诀>><<天龙八部>><<射雕英雄传>><<白马啸西风>><<鹿鼎记>><<笑傲江湖>><<书剑恩仇录>><<神雕侠侣>><<侠客行>><<倚天屠龙记>><<碧血剑>><<鸳鸯刀>>.金庸的作品可谓是历史的传奇,传奇的历史.历史与传奇巧妙地结合.其作品选择的背景一般是动荡不安的乱世,所谓乱世出英雄.金庸本人对于自己的作品中最喜欢的五个人物形象是胡斐,杨过,郭靖,乔峰,令狐冲.

老舍(l899．2．3—1966．8．24),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席，是全国人大代表和全国政协常委。1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。
著作书目：
《老张的哲学》(长篇小说)1928，商务
《赵子曰》(长篇小说)1928，商务
《二马》(长篇小说)1931，商务
《文学概论讲义》(理论)1931，齐鲁大学文学院
《小坡的生日》(长篇小说)1934，生活
《猫城记》(长篇小说)1933，现代
《离婚》(长篇小说)1933、良友
《老舍幽默诗文集》
1934，的代
《赶集》(短篇小说集)1934，良友
《樱海集》(短篇小说集)19Z9，人间
《蛤藻集》(短篇小说集)1936，开明
《老牛破车》(创作经验)1937，人间
《三团一》(曲艺集)1938，重庆独立出版公司
《骆驼样子》(长篇小说)1939，人间；修改本，1955，人文
《火车集》(短篇小说集)1939，上杂
《残雾》(话剧)1940，商务
《文博士》(长篇小说，又名《选民》)1940，香港作者书社
《张自忠》(话剧)1941，华中图书公司
《大地龙蛇》(话剧)1941，国民图书出版社
《剑北篇》(诗集)1942，文艺奖金管理委员会出版部
《归去来兮》(话剧)1943，作家书屋
《国家至上》(话剧)与宋之的合著，1943，南方印书馆
《谁先到了重庆》(话剧)1943，重庆联友出版社
《桃李春风》(话剧，又名《金声玉报》)与赵清阁合著，
l943，中西书局
《贫血集》(短篇小说集)1944．文聿出版社
《火葬》(长篇小说)1944，晨光
《惶惑》(长篇小说，又名《四世同堂》第1部)1944，良友
《偷生》(长篇小说，又名《四世同堂》第2部)1946，晨光
《东海巴山集》(短篇小说集)1946，新丰出版社
《微神集》(短篇小说集)1947，晨光
《月牙集》(短篇小说集)
l948，晨光
《方珍珠》(话剧)1950：晨光
《龙须沟》(话剧)1951，大众
《老舍选集》
1951，开明
《春华秋实》(话剧)1953，人文
《老舍短篇小说选》
19567，人文
《福星集》(散文集)1958，北京
《茶馆》(话剧)1958，戏剧
《上任》(短篇小说)1958，作家
《四世同堂》(长篇小说，又名《惶惑》、《偷生》、《饥荒》三部曲)上下册，
1959，百花；l—3部，四川人民
《正红旗下》(长篇小说)，人文
《老舍小说集外集》
1982，北京
《老舍文艺评论集》
1982，安徽人民
《老舍选集》(1—4卷)1982，四川人民
《老舍戏剧全集》(1一4卷)1982，戏剧
《老舍新诗选》
1983，花山
《四世同堂补篇》(长篇小说)1983，百花
《老舍散文选》
1984，百花

作家简介：
中国二十世纪文学史上著名小说家、批评家，被视为宗师级人物，但1990年代之后渐有负面评价。其创作以史诗性的气派著称，注重作品的社会功能，理性重于感性，缺乏打动人心的真正力量。代表作包括长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》等。（宇慧撰写）
自然情况：茅盾（1896-1981），本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发 达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。他 十岁丧父。许多中国作家、政治家的“第一教师”是寡母，茅盾即由其母抚养长大。从北京大学预科读毕，无力升学，入上海商务 印书馆工作，改革老牌的《小说月报》，成为文学研究会的首席评论家，就在这时候。接着他参与了上海共产主义小组，筹建中国 共产党，下广州参加国民党第二次代表大会，任过国民党中央宣传部的秘书，宣传部的代部长是毛泽东。国共合作破裂之后，自武 汉流亡上海、日本，开始写作《幻灭》、《动摇》、《追求》和《虹》，遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成他的时 代概括力和文学的全社会视野，早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》。抗战时期， 辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了《腐蚀》和《霜叶红似二月花》、《锻炼》等。文艺界为他庆了五十寿，他的 声名日隆。建国之后，他历任文联副主席、文化部长、作协主席，并任全国政协副主席，他已很难分身创作。到了“史无前例” 的日月，挨批靠边，稍稍平稳便秘密写作《霜叶红似二月花》的“续稿”和回忆录《我走过的道路》。1981年辞世。
文学史界近年来公认茅盾是中国社会剖析派小说的坛主。这一派来源于19世纪法国、俄国的现实主义小说，又同中国古典世 态小说两相结合。我们从《霜叶红似二月花》的“续稿”里可以看得分明。这部写于70年代并未经最后修饰的草稿，它的巴尔札克、托尔斯泰式的叙事，精细的环境与人物服饰描摹所流露的旧说部的笔趣，是再明显不过了。茅盾代表整整一代的小说，直至80 年代现代派的先锋小说兴起，一种更偏于个人内心的新一代叙事风行于世。这并不奇怪，茅盾在本世纪绝大部分时间所充任的，也 是这种“新兴”作家的角色。绕开茅盾是不成的，试图把一个大作家推崇到不可逾越的地步，同样不成。另外，每一代的文学承传 是“积累”式的，下一代如果只对上一代“狂轰乱炸”，采用革命、革革命、革革革命的“阿Q”方式，到头来你会发现手中仅剩 熊瞎子劈的一穗苞米，我们永远要为获得现代知识的ABC 而缴纳昂贵的“学费”。实际上，后现代派的作品与评论，并没有把现代 派的一切都扫荡干净呀！现代派对写实派也不像人们想的是扫地出门。我们今天读一些青年作家的新作，在感到它们“寓言”式的 结构的同时，会觉得故事、环境、人物这些小说的基本因素仍然活泼泼地存在着，它们只会变形，而不会彻底消失。茅盾小说的意义正在这里。

10. 现代文学史的作品怎么赏析

如果是小说的话，就得分析什么时候的作品，属于什么流派，内容，思想，艺术特色，对以后的创作产生了怎样的影响等。