高中语文现代文小说题怎样答

1. 高中语文现代文阅读题有什么高效的解题方法

形成高考考点知识体系，加上多多练习，尤其是自己那个省市的近几年的高考试题，找到语感和自信心，是关键。
以下是高考考点知识体系。祝你成功。
现代文阅读
1.一般论述类和说明类文章的阅读
考纲陈述：⑴理解：①理解文中重要概念的含义。②理解文中重要句子的含意。
⑵分析综合：①筛选并整合文中的信息。②分析文意结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心意思。④分析概括作者在文中的观点态度。
（一）依据文体特征读懂文章
①根据文体特征读懂文章。
②注重整体阅读。
（二）选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。①设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
②仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
五正话反说：即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有：即原文无此信息。
十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;
（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
★重点与难点:
重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法：
技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二：归纳内容要点，概括中心意思：归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
①要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
②要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
③要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩。
(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来。
(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
①寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
②合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
③采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三 分析概括作者在文中的观点态度：是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：
①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度。
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
2.文学类文本和实用类文本的阅读
(一)答题基本知识:
1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.
3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染，烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
第五类：描写手法：
描写角度：正面描写、侧面描写
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
题型1:理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔
⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；
2文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；
题型2:整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。
▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。
题型3:分析手法及作用.这里主要举例说明修辞手法的作用:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
题型5:探究类(含评价)另附专题
第一类:文学类文本的阅读：
考纲陈述:阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析综合C
①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价D
①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价。
3.探究F
①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。②探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神。③对作品进行人性化阅读和有创意的解读。
小说的阅读
1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象:分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.
动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节:在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写：小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展
(4)把握、透析小说的主题：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)了解小说的叙事手法：
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

2. 高中语文中的现代文阅读题应该怎么做

现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。 题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。 3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。 4、变含蓄为直接，变分说为概括。 高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外，要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 诗歌鉴赏五步法 【第一步】 先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等） 古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。 【第二步】 到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。 【第三步】 看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。 【第四步】 做到五必看 ： ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）； ②必看作者（知人论世，了解作者风格）； ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。 【第五步】 看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 作文高分秘诀 1、多练审题 尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。但当材料审读感到困难时，如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下，干脆撇开材料，就抓住话题来思考。万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎拟题目好。材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来。 2、牢记标准 什么是好文章？浓缩成八个字：“深刻，丰富，文采，创新”。心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。当然，由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观。 3、加强理性思考 怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用？ (1)运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。为什么说近墨者未必黑？外因是变化的条件，内因是变化的根据。为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺？花是主流，刺是支流。为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。 (2)运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗? (3)观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是“陈言”。有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。 要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。当然这也是由此及彼的办法。运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。 4、加强材料储备 从哪些方面选材备料呢？主要是四个方面： (1)自己的生活。一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。 (2)学识与见识。从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多，但求精。 (3)社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。 (4)名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。 5、练语言，练技巧，出文采，上水平 文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。我口说我心，我手写我口而已。在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，这就是言为心声，这就是文采。 6、力求创新 从立意选材到构思设计能出人意料，又在情理之中，人无我有，人有我优，人弃我取，人趋我避。没有逆向思维、多向思维，就很难突破思维定势和新老八股。平时背诵名言警句时，要学会分类、归纳记忆。

3. 高中语文现代文阅读得分点(答题技巧以及答题模式)

期末考试锦囊妙计之三：现代文阅读解题方法
有些学生做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。
以下是针对《考试说明》，提出的几种答题技巧：
一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
例如：某试题中第13题：目前一般有哪几种消暖雾的方法？文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？（3分）
答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。
二、用原文答题法：
做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
例如:某试题中第18题:作者所说的“常想一二”在文中的具体含义是什么?
在原文第10段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。
三、两步法
阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。
第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再具体到上一步去相对应）
例如：某试卷中第13题：“文章开头和结尾都涉及到‘我’帮助程海修改作文一事，从全文结构来看，这样写有哪些作用？” （注意,本题只问到结构）答案是：修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托作用，首尾呼应，结构完整。
四、三步走法
在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说……）能否删去？”回答此类问题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含义；③如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。
例如：某试卷中第13题：“文中加线中的‘据说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”
答案：不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成肯定，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。
五、三析法
同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。
其实这类题目也不一定的答题技巧：
我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。
例如：某试卷中第12题“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎样理解？”（3分）
首先分析这是一个比喻句；其次，分析其表意为：所有的期待和自豪都像泡沫一样；最后分析其中的关键词为“期待”和“自豪”、“泡沫”，结合语境，答案为：
①老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙；
②为自己有这么多的子孙而自豪；
③她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。
六、进入角色法
《考试说明》中第六则“欣赏文学作品中的形象，语言”；第七则“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。

做这样的题，我们最好进入角色，把自己置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。 例如：某试卷中第22题：“西尔维娅对年轻人的感情发生了哪些变化？”第23题：“西尔维娅是一个怎样的小女孩？”
答这样的题，用此法再合适不过，如果我们以小女孩的身份进入到文章中去，不难发现，小女孩“我”刚见到年轻人时感到很害怕；和年轻人相识后心里产生了爱慕之情；年轻人离去后，西尔维娅时时思念他；我们也不难发现，西尔维娅是一个天真、有主见、热爱大自然的小女孩。
除此之外，阅读文当中还常考的有：
(1)指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;
(2)某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用?
找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学……)地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；

（3）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
（4）概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。
把握以上几点，相信，我们都会取得令自己满意的成绩。

4. 高中语文考试现代文小说常考问题的问题是什么，回答套路，要很详细的

概括主要内容，得到的启发，几个重要句子

5. 高中语文小说阅读有哪些套路或者答题技巧

要做好高中语文阅读，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整体感知、整理归纳分析等放方面。可以练习掌握一下快速阅读的能力，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，培养直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，形成眼脑直映式的阅读方式。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率；同时海可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

阅读能力较弱的同学建议去练习一下，具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，在阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面帮助较大。阅读能力是一方面，提高阅读答题正确率，还需要平时多练习，最好能给自己规划一下时间，每天或两天练习一篇语文阅读理解，各种类型的都要有，这样才不会导致眼高手低。

高考语文阅读题答题具体技巧，分别举例如下几点：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

6. 高中语文现代文阅读答题固定模式是怎样的

语文应试知识点梳理

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物、情节、环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

http://hi..com/%C2%DE%C2%DE%C5%B5%D1%C7%D7%F4%C2%A1
这里面关于语文的资料有不少，可以参考参考

7. 高中语文现代文阅读答题方法

首先，你要认真体会你自己的生活。作者也是在生活，并把体会写出来，你也是在生活，尽量的像朋友跟你絮叨聊天一样的倾听他理解他。不要把他当成现代文作者。
第二，语文不是套路的，它是积淀的，多看小说纪实文学等能引起兴趣的东西，增强自己的阅历和理解。经常自己写写日记，不用很多，几句话就可以。你可以参考季羡林先生年轻时候的日记。
第三，我母亲是语文老师，我的语文成绩一直不错。她说，语文是写作锻炼出来的，不是死记硬背出来的，所以她教我的时候，我们犯了错误从来不写检查，而是写叙事说明文，把前因后果写出来，然后把真实感受写出来，不用考虑处罚。

8. 高中语文现代文答题技巧

随便说点吧，你要求太多了。
1，赏析题，首先要了解作者的写作目的是什么，被赏析的句子所要表达的效果是什么，能给阅读者带过来怎样的感受。再从修辞手法入手，每个修辞的表达好处是什么，再次可以分析关键词语，比如动词，形容词等等，最后可以加上全篇的思想情感。
2，还有理解题，词语理解要回归文章找答案，句子理解就是对句子中关键词的理解，理解分为表层和深层两部分，也可以说成，词语的的表面意思和文章的思想情感。
3，你说那段落作用，回去随便翻翻网络都能查到，记住答题的时候打充实就行了，把理由说全，作用题就从结构和内容两方面答题，有需要就加上思想情感。
答语文试题要注意一点，就是所有答案来自文章，不能主观臆断，不脱离文章。你说的那个什么写作手法，修辞手法，去网络吧。里面就有。

9. 高中语文现代文答题技巧及格式。

8
4.

这首诗表达上含蓄蕴藉，
结合颈联：
【听觉声音、
视觉，
内心感受渲染环境气氛，
来衬托
（借
景抒情或以环境来衬托）】

5.

“望极”结构上作用【承上启下，内容上展现出视角由近及远，拓展了词的空间】（词语作
用）

6.

从语言风格的角度对本词简要评析：【俗语白话，自然平易、平淡清新诙谐幽默符合创作个
性】（语言特点，此词李清照的词，分上下片赏析）

7.

有人评价此诗“言浅而深，意微而显”关键在于遣词造句：【抓住重点字词分析描绘出强烈
的情感，片言只字，动词“循”“绕”等，强烈的艺术感染力，表面上平淡纪事，包含着真
挚友谊，
人事升沉变化的悲怆】
（语言特点加情感，
平淡而有深意、
情感深刻而又表现明显）

8.

对这首诗一二句语言特色赏析：促织声尖尖似针，更深刺着旅人心。【听觉转换视觉和触觉
内容语言直白质朴，（最少两个角度）（尖尖似针齿间音（答不到））。（整体风格再加修
辞、其他特点）

9.

关汉卿字字本色，任选一句（语言特点，质朴富有生活气息口语化）

10.

“辇下风光，山中岁月，海上心情”语言表达上的特点：【三个词组意象叠加，（三个名词
短语并列），对具体内容不着一字，只用抒情之笔虚点，读来别具一种吞咽悲苦、欲说还休
之感。】（语言特点、词语特点，表达方式）

11.

这两首元曲同是写“闲”但在思想内容、表现手法、语言风格上又有不同

12.

一个“疑”字，联系全词赏析：【与上片的“醉”呼应，写出疑的原因：一醉二湖水清澈天
空明净，抒发了醉后赏湖的快乐
-
】
----
联系全诗情感要周全点（虽然考察的是炼字，但是要
结合全诗答案全面些，结构上照应上片，呼应下片、开头句奠定基调、承上启下，诗词中句
子或词语的结构作用也要考虑）

13.

由眼前景，发幽古思，抒心中情，联系全诗，如何融为一体每一联描述一下，串联起来：写
了什么景，抒发什么情，一联一联写下来）

14.

结合具体诗歌赏析萤火虫的形象：【层层分析，抓重点词语概括特点抗争奋斗，身世卑微，
却不趋炎附势，为人照明乐于奉献。胸怀大志。自强不息，正直。】（全诗词句较多，点要
全面。）

15.

请结合对苏轼的认识，
谈谈对梦中了了醉中醒一句的理解：
[
题干苏轼的认识，
结合诗歌内容
陶渊明，再扣紧这句诗，遭贬，厌恶官场，向往田园，效法陶渊明旷达，对社会不满、不要
只是抓住旷达。（虽然考察一句，但要结合全诗分析）



第五题：文言：多是写人的



常见题型



加点字词：结合语境搭配、联系日常用语的意思、教材平时积累



虚词：仔细一个一个排除，犹豫的再仔细看其他选项，不要着急、还要仔细甄别有歧义的选
项，要仔细排除



翻译：重点字词、字字落实、要看好有什么句式、固定句式、省略要加上、

除了特殊句式（倒装句【宾语前置、定语后置、介宾后置，主谓倒装】
、省略句、判断句、还要
注意固定句式：

1.

“不亦„„乎“

翻译“不是„„吗？“不为„„乎“翻译“不算是„„吗？“

2.

“不„„则“、
“不„„即“

“不是（这样）
，就是（那样）
“不先于我，则先于彼，不出于
西，则出于北。

3.

“非„„而„„“

“不是„„却

如：

非字而画。

4.

“非惟„„抑亦

“不只„„而且“

非惟天时，抑亦人谋也。
（陈寿《隆中对》
）

5.

“庸„„乎“

“哪里（怎么）„„呢？例

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韩愈

9
《师说》
）

6.

“如何（何如）
“、
“奈何“、
“若何（何若）
“同义结构有“何若”
、
“奚如”
、
“胡如”
、
“奚若”

“怎么样（的）
“、
“为什么“、
“怎么“等。

“如（奈、若）„„何“连用，表询问，相当于现代汉语的“对„„怎么办“

7.

“何„„之有“连用，是“有何„„“的倒装，
“何“一般作定语。
“何„„之有“表反问，
相当于现代汉语的“有什么„„呢？“

宋何罪之有？

8.

“得无„„乎（耶、邪）

“该不会（莫不是、莫非）„„吧“。

9.

“何（奚）以„„为“、
“何（奚、曷）„„“

“用„„做什么呢？“、
“要„„干什么呢？
“、
“为什么要„„呢？

10.

“其„„乎（也、耶）
“大概（恐怕）„„吧！
“、
“还是„„吧！
“、
“

难道„„吗？

11.

“„„孰与„„“

“„„和（同、跟）„„相比，谁（哪个、哪样）„„”

12.

“与其„„孰若“连用，表选择，相当于现代汉语的“与其„„哪里比得上

13.

“为所“、
“为„„所“连用，表被动，相当于现代汉语的的“被“。

14.

“以„„为“连用，
“认为„„是”
、
“把„„当作“、
“凭借„„作为”
“任命（让）
---
担任”
具体灵活处理等。

15.

“安„„乎“、
“安„„哉“连用，表疑问，相当于现代汉语的“怎么„„呢“、
“哪里„„
呢“。

然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？（
《赤壁之战》
）

16.

“独„„耶“、
“

独„„哉“连用，表示疑问，相当于现代汉语的“难道„„吗“。

17.

“无乃„„乎（欤）
“连用，表揣度，相当于现代汉语的“恐怕„„吧“。

18.

“宁„„耶“

“哪里（怎么）„„呢“。

宁知此为归骨所耶？（
《祭妹文》
）

19.

“何所”
，是“所„„者为何”的移位和压缩。可译为“„„的（人、事、物）是什么”
。

例问女何所思，问女何所忆。
（
《木兰诗》
）

20.

“然则”
，连词性固定结构。
“既然这样，那么”
。

21.

“是以（以是）
”

“以此”
、
“是用”
、
“用是”
、
“用此”
、
“是故”
、
“以故”都翻译为

“因此”
。

22.

“有所„„、无所„„”
，

“有”
、
“无”是动词，

“有„„的（人、事、物）
”
、
“没有„„
的（人、事、物）
”

23.

“有以„„、无以„„”
，

“有用来„„的（人、事、物）
”
、
“没有„„的（人、事、物）
”
。

24.

“„„之谓也”
“之”时标志宾语前置的结构助词；
“谓”是动词，
“说”的意思；
“也”是表
判断的语气助词。可译为“说的就是„„”
。例诗云：
“他人有心，子忖度之。
”——夫子之
谓也。

如果
“之谓”
位于句中，
宾语在
“谓”
的后边，
这是另一种固定结构。
可译为
“„„叫作„„”
、
“„„称作„„”
。例此之谓失其本心。
（孟子《鱼我所欲也》
）



人物品质或性格特点：看考卷积累词语，根据事情一点一点概括要全面，不要写上一两
个就不写了，容易丢分。



写作手法：描写人物方法、整体写作手法、写作特点、论证方法、语言特点

1.

塑造人物不同的描写手法：【正面描写侧面描写（侧面烘托景物、侧面衬托其他人）细节】

2.

举例细节描写苏武形象

3.

作者写黔娄的目的：
[
类比，间接或侧面赞美方干
]
。居里夫人和范仲淹侧面衬托也是类比比
较
(
描写人物：侧面烘托
)
4.

怎样表达自己的人生追求：从说话艺术的角度简要分析：【抒情、托物言志直抒胸臆】

5.

本文主要运用充分的例证和对比论证这两种方法

6.

本段怎样一步步
“景随物迁，情同景生”：
【本段分层次写了哪些景，分层次抒发什么情感，
景情

层次】（一个段落中的划分层次）

10
7.

将园记与项脊轩志的异同相同点：
日常生活小事，
屋子兴衰。
不同点：
悲喜线索，
三代女人，
（选材手法、线索）

8.

本文与项脊轩志在内容和形式上多相似：
内容：
题材追怀亲人，
感喟身世；
情感：
感激怀念。
艺术手法：日常生活小事、生动细节

语言风格：简洁平实，语调舒缓，饱含深情

9.

从写作构思看，这篇文章具有因事说理，或寓理于事的特点。（医戒，讲道理的散文写作特
点）

10.

冬梅说写作立意特点：借物喻理（说理散文写作特点）



第六题：文言：文论、（写景、借物）哲理散文、说明文、



常见题型：



概括段落大意



整体写作手法



具体句子的表达效果或作用



语言特点



最后一题常常是写作意图或文章主旨情感，有时直接划出关键句翻译过来，有时要自己理解
段意归纳，有时要浅层次和深层次都考虑

1.

文中划线句介绍华盖运用了说明方法，作用：【列数字准确说明、打比方形象描摹】（具体
句子作用：说明文方法加术语加内容）

2.
万口一词，
--
千年一律
—
作用：
【人数之多，时间之久】
（角度手法内容）

3.

试析本文的说明顺序：总分和空间顺序（说明文结构和顺序）

4.

同为游记，本文与游褒禅山记在表达方式上有相同之处（先叙后议）

5.

“以宾衬主”的写法：【对照，衬托艺术感染力】（写作手法）

6.

本文先叙后议，哪篇高中课文有类似写法？

7.

有人认为这篇文章主要是写出了竹子的气韵，是否同意：不同意，（实际上考查借物写人）

8.
设喻类比是本文说理的一大特色，结合第二段略作评析。【“某氏多货”的家庭事情来设
喻类比“某国饥”国家事情，将抽象的道理具体化，浅显化，形象贴切，避免空洞说
理，
说明打仗是不是对百姓爱和利的事情。
不是善言。
】
课文中设喻类比文章：
刘向
（设
喻，也叫设譬，是一种说明事物或问题的方法，是从已知事物出发，说明对新的事物
的认识，或阐明深刻而精微的道理。通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说
明一个抽象的道理。例如：
“
君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人
皆仰之。
”
借叙述一个故事
,
通过暗示、
类比
,
说明某一事理
,
着眼于表述某一主张
,
着眼于
用事物打比方
;
一般比喻
,
仅限于句子的范围
,
设喻则往往是一段话
,
甚至是一篇文章。
）

9.

文章多采用整句（对称句式），
【赏析：例子，使对立列举更加鲜明，含义丰富，气势酣畅，
富有音韵美。】（语言特点，注意是分析整句对偶句的特点，还有对举特点。）

10.
选古文小品序，本文的语言表达很有特色：
【多用比喻，使说理更形象。多用对偶，或
多用整句，两两对照，使行文更加整齐和谐。本文语言简练，文字简短。
】
（本文没有
排比句，如果说整散结合，只能分析对偶句，句式要看清楚再表述，看有无散句，有
无排比或对偶，对偶句较多，还要强调多用整句或多用对偶句，或多用短句）

11.
上文第二段多用四字句：四字句句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。罗列了香市的
场地和出售的物品，突出繁华和热闹。

12.
写自己盲目从众有什么用意：自嘲幽默，侧面表现社会

11
13.
西湖香市写景中蕴含了作者情感：对昔日留恋，对统治者无能的不满，对时局颓败的
忧虑（要多角度考虑）

14.
随园的命名原因：一是随势造景，一是自在随性洒脱不羁，憧憬不做官时悠游自在的
生活。
（要考虑浅层次和深层次）

15.
严羽对宋诗的评价：不支持，朱熹《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那
得清如水？为有源头活水来。如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就回变
成一潭死水，毫无生气和进展了。治学之道如此，办其他事情也是这样。宋代诗歌虽然总的
成就不及唐诗，但也取得了不同于唐诗的成就。唐诗注重情趣是一种境界，但是只要做到艺
术性与思想性的有机统一，宋诗的理趣也是一种成就。（文本和平时积累，辩证）

注意：

1.

题干中有“概括”二字的就不能照抄原句，要筛选整合但要紧扣文本关键词关键句，去掉修
饰，不要瞎概括。

2.

三分以上的题，采点要多，各角度想周全，不要只写一两点

3.

文言看不懂，多看几遍，第一二句多读几遍。

4.

写人文章的散文表述情感或品格想全面（包括文言）。

5.

诗词鉴赏即使是炼字、句子，鉴赏时情感要全面联系全诗。甚至结构作用。

6.

对文章要有文体意识，什么类的文章，主要表达什么的。

7.

复习以前的卷子，积累一些表达语句和词语。

著名哲理诗鉴赏

《题西林壁》
（宋

苏轼）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在
此山中。

《登飞来峰》
（王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最
高层。

琴诗（宋

苏轼）若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？
【哲理】美妙的乐曲是一个有机整体，而整体都是由若干相互影响、相互制约的部分、要素构成
的。在乐曲、琴声中指头、琴、演奏者的思想感情、演奏技巧等部分、要素是相互依存、缺一不
可的

《观书有感》

（宋

朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如水？为有源头
活水来。
【哲理】以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营养。事物都
是运动、变化、发展的，在不断自我更新中存在下去。

宋代哲理诗词：

1.

.
陆游《游山西村》
:
山重水复疑无路，柳暗花明又一村

2.

王安石《等飞来峰》
:
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

3.

.
苏轼《水调歌头
-
明月几时有》
:
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

4.

苏轼《惠崇〈春江晚景〉
》
:
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

5.

朱熹《春日》
:
等闲识得东风面，万紫千红总是春

唐代哲理诗词：

1.

王之焕《登鹳雀楼》
:
欲穷千里目，更上一层楼

2.

白居易《赋得古原草离别》
:
野火烧不尽，春风吹又生。

3.

.
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
:
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

4.

.
杜甫《望岳》
:
会当凌绝顶，一览众山小。

5.

.
刘禹锡《乌衣巷》
:
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

6.

.
王湾《次北固山下》
:
海日生残夜，江春入旧年。

.

12
“
万紫千红
”
喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。春（即东风）
的外现便是万紫千红。我们看到万紫千红便感到春的存在，正如看到万物的生意，便感到
“
仁
”
的
存在一样。

太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，夜是被动的，却又是无可奈何的，它
生了太阳，却又因太阳而消退！而
“
入
”
字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将
江边的柳树涂上了一层春色。
写出了新生的锐气。
旧年不肯退去，
然而终于阻挡不住新生的力量。

自己把卷子上的特点积累补充在旁边

1.
安贫乐道、淡泊名利、乐天知命、随遇而安、性格洒脱、旷达乐观、

2.
平易近人、豁达大度、宽以待人严以律己、以德报怨、德高望重

3.

鞠躬尽瘁
,
死而后已

、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

4.
刻苦勤奋、废寝忘食、

5.
临危不俱
,
威武不屈、宁为玉碎，不为瓦全

屈节辱命、忍辱负重

6.
料事如神、

足智多谋、深思远虑、远见卓识

7.
不同流俗、

洁身自好、超尘拔俗

宠辱不惊、与世无争、

8.

仗义疏财、济困扶危、打抱不平

9.
忠肝义胆、忠贞不渝、

10.
言而有信

言行一致

11.
不耻下问、满招损，谦受益

12.
知过必改、

见贤思齐

13.

廉洁奉公、公正无私、顾全大局、坚守岗位、勇于承担责任、处事有魄力

14.

赏罚分明

、执法严明、破除迷信、

15.

厉行节约

勤俭持家