初二初三现代文小说阅读

❶ 初中现代文阅读题及答案10篇

概括段落大意是中考经典阅读考题之一，不过我们只要掌握以下五个方法，遇到这类型题型就能举一反三。初中语文阅读概括段落大意常考题型：概括某一自然段的段意。昂立新课程小编为大家介绍概括段落大意主要方法，帮助大家快速掌握此类题型。
概括段落大意方法之摘句法
此方法比较简单，就是直接从文章中摘出现成的句子作为段意。
摘总起句、总结句、中心句。这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心，因此，可以摘取它们作为段意。例如《松鼠》的首句“松鼠是种美丽的小动物”就可作为第一段的段意；《猫》的首句“猫的性格实在有些古怪”也可作第一段的段意。
摘过渡句。课文中的过渡句具有承上启下的作用。承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。例如《赵州桥》中的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，一句话承上启下，概括了上下两段的大意。
概括段落大意方法之串连法
如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。如《古井》的第一段的四个句子：①古井的位置；②井水的特点；③乡亲们到古井取水；④井水的作用。综合四句意思，归纳段意为：古井的位置和作用。若一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
概括段落大意方法之取“主”法
无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个由几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
概括段落大意方法之缩句法
有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
概括段落大意方法之抓体裁法
写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方（什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写：如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。
对于初中语文阅读概括段落大意题型，小编就介绍到这里。各位考生若想要了解更多与初中语文阅读答题技巧相关文章，敬请关注初中语文阅读答题技巧专题。昂立新课程致力于沪上培优10余年，已经成功辅导5万余名初中生进入“四大名校”，“八大金刚”和上海其他重点高校。想要快速提升语文学习成绩的同学，昂立新课程推荐以下学习课程：
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❷ 初三现代文阅读有哪几种体裁

大概就是：小说，说明文，寓言，新闻，记叙文。。最好方法是找老师，不愿意，就去多作几套题，关键在于要去对比答案，注意要点，最好分条作答。。实话说捷径
就是找语文老师。
再看看别人怎么说的。

❸ 初二语文课外现代文阅读

1） 挪威博多城附近沿海，平静的海面上，每日四次准时出现一股神秘的巨大旋涡——萨特旋涡：先有海水奇涌的巨响，数里之外即可听见；接着海水翻卷打转，千百个小旋涡渐次形成，越来越大，越转越快最后形成一个直径10多米，深陷亦达10米以上的黝黑的大旋涡。当海水在回旋时，发出一阵阵凄厉的呼啸声。 萨特旋涡的出现与潮汐（这里指海潮）及这里的特殊地形有关。挪威沿海因深受第四纪冰川作用，素以曲折深邃的狭江狭湾闻名于世。萨特旋涡即位于一个长约1.8千米，深约90米的峡湾中，最狭窄处宽仅137米，主水道南北还有许多分支水道。大潮期间，海流时速超过18千米；每次涨落潮时，流过峡湾的海水超过7500万立方米。巨量的海水流进流出峡湾中深邃狭窄的水道，急如瀑布，形成几道强有力的海流，互相冲撞搏击，就出现了萨特大旋涡。因为潮汐每日两涨两落，萨特旋涡也按时出现四次。造成旋涡的水势随月相（指人们所看到的月亮表面发光部分的形状，主要的月相有四个，即朔、上弦、望、下弦）而变化，朔望（即农历初一、十五）时水流最强，上下弦时最弱。 旋涡旋转最急时，非常危险，大小船只都无法驶过。因此当地在水道两端都设有信号站，白天悬一个红球，夜间亮一盏红灯，表示水道不宜航行，若是两个红球或两盏红灯，则表示船只可安全通过。1905年，瑞士一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大旋涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨。 1、分别概括三段文字的段意。（3分） 2、本文的说明对象是（ ）（2分） A萨特旋涡的形成原因 B萨特旋涡 C萨特旋涡的出现 3、萨特旋涡出现时的特征有___________________ _ __________________ __________________________________________________ __（3分）4、请找出形成萨特旋涡的地形特点的语句，用波浪线标志在它的下面。（2分） 5、形成萨特旋涡的直接原因是什么，用横线在原文中标志出来。（2分） 6、萨特旋涡因与潮汐有关而造成的结果有①______________________ __ ②____________________________________________（用原文语句回答，2分） 7、第二段文字采用的说明顺序是（ ）（2分） A从概括到具体 B从原因到结果 C从现象到本质 D从主要到次要 8、用括号标出最后一段中运用举例子说明方法的内容，并分析其说明作用。（2分） _________________________________________________________________ 9、文中加黑字“仅”是________词（词性），所修饰的词是_________，强调的是__________________________________ _____（2分） 得分

2>阅读语段，回答问题：
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月份禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常补种两三次才能有点收获。一种可以称作“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。沙丘的前进并不是整体移动。当风速达以每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。所以部分沙落的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度产不快，每年不过5米到10米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
45.本文的中心句是：
。
46.从文中找出说明沙漠对人类产生产危害的两个句子》
(1)。
(2)。
47.下列句中的加点词起什么作用？去掉后的表达效果与原文是否一样？
(1) 春天四五月间禾苗刚出土，正是狂肆虐的时候。
。
(2) 风沙的进攻主要有两种方式。
。
(3) 一次大风沙漠袭击，可以把幼苗全部打死。
。
48.说明事物，往往需要作诠释，从文段中举两例说明。
(1)。
(2)。

3>阅读下面一则消息，回答问题。
浙江发现五彩奇石岛
杭州讯沿海岛屿星罗棋布的浙江省最近发现一座景观引人入胜的小岛，岛石造型奇特。姿态万千，五光十色，交相辉映，被人们称为“五彩奇石岛”。
这个名叫老鹰岛的海上奇观，坐落在浙江南部苍南县赤溪镇附近，总面积为5平方公里。全岛除小灌木和野草外，三分之二的地面为五彩缤纷的奇石所覆盖。石呈红、黄、绿、蓝、黑五色，宛如瓷釉，美不胜收，那琳琅满目的奇石，有的波纹起伏，皱褶层层，很像一挂彩瀑倾泻而下，尚在汩汩流动；有的石壁拔地而起，格外陡峭挺拔，有如久经风沙的塞外古城；有的形如海生动物海豚、鲳鱼，聚集滩头；有的被风波镂空，玲珑剔透，酷似石雕世人的杰作……
（摘自1999年1月31日《杨子晚报》）
49.给加点的字注音：
皱褶（）镂空（）剔透（）陡峭（）
50.解释：
(1)交相辉映：。
(2)玲珑剔透：。
51.写出本文标题所包含的内容；导语部分是从到，交待了。
52.这则消息的主体部分讲了几层意思？
。
53.这则消息语言上有何特点？

3>树根赞（江苏）汪洋
①树根深埋于地下，很少有人注意它。在人们的印象中，它根本比不上那挺拔的树干和茂盛的树叶，然而就是这极不起眼的根在树的生长中却起着极其重要的作用。
②当一棵树被种入土中后，第一个突破种皮开始生长的就是种子的小胚根。然而它并不是向那光明的地面上生长，却是一个劲地向土壤的深处扎去，拼命地汲取洋料为种子的胚叶冲出地面提供着能量。也就是说树根从它存在的第一天起就表现出一种不求安乐，舍已为人的精神。
③树根盘屈曲地埋于地下，为高大的树干能傲然挺于地面上奠定了基础。大自然是变化多端的，有时是阳光和煦，有时却是狂风暴雨。每当狂风暴雨来临时，高大的树干在风雨中摆动着，显示一副身不由已、无可奈何的样子。然而树根却不向狂风暴雨低头，它用那众多盘曲的根系牢牢抓住大地，任尔东南西北风，它也毫不放松，最后那狂吼的暴风只得无声无息灰溜溜地退去树根却丝毫不争名夺利，仍默默无闻藏于地下，不停息地生长着。
④人们常赞美松柏树干梃拔，垂柳婀娜多姿，桃树花团锦簇，梨树硕果累累，然而这一切都是根埋头苦“干”所换来的。如果没有它，它们能如此美丽、娇艳、硕果累累吗？回答是：不能。然而根却不因无人赞美而沮丧，它仍为着一个目标——树的枝繁叶茂而努力着，用着它的全部“精力”。
⑤树根不求安乐，舍已为人，不争名利、默默无闻，始终向一个目标努力的精神不正是那些社会主义建设而奋斗在第一线上的工人、农民、战士所具有的吗？
⑥我们伟大的祖国就好像一课茁壮成长的大树，那些默默无闻的工人、农民、军人们就是这棵大树的庞大根系。他们不求名利、任劳任怨地工作着，是他们使祖国这棵大树永远树繁叶茂，郁郁苍苍。
⑦我赞美你，树根。你冲破层层的阻力，顽强地生长着；你克服重重的困难，默默地工作着。从你的每一寸每一节都表现出一种从不认输，毫不退缩的气概。在你每一个细胞里都充满了不计名利、任劳任怨的精神，啊！树根，我要大声赞美你。
54.这是一篇通过描写事物的特征而曲折地表现人物精神风貌的散文，文章主要动用了
手法。
在结构上，本文可以分为前后两个有机的部分。
前一部分：（第1节——第节），描绘树根的并发掘其。
后一部分：（第节——第7节），，前后呼应，前铺后垫，感情逐步强烈并推向高潮。
55.作者以树根喻什么人？为什么？
；
。
56.本文多处运用对比手法，请出实例，并简要评析。
。
57.第④段两处引号和一处破折号的作用是：
引号引号破折号
A.特指强调注释
B.特指特指注释
C.强调强调注释
D.特指强调递进
58.文章最后一节对树根的称呼为什么由“它”改为“你”，有什么作用？

4>（一）

云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，

像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，

露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不

知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点

紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，地里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，

他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，

尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫

冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全

响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不

开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世

界。（6分）

1、选文中，生动形象地写出雨的急骤和猛烈的一组词应是（1分）

A、乱撞 掀开 B、落下 砸起 C、射起 垂落 D、灰茫茫 冷飕飕

2、下面语句运用了两种以上的修辞方法的是（1分）

A、一切都不知怎

么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。

B、一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，

全响，全迷糊。

C、地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

D、极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。

3、选文中描写暴雨有一个由小到大的变化过程，试从文段中找出能表现雨这种变

化的词语，填入括号（1．5分）

（ ）→（ ）→（ ）→空中的水往下倒

4、下列各句对风与暴雨的描写，有直接描写，也有间接描写，归类正确的一项应

是（1分）

⑴风带着雨星，像在地上寻找什么似的……

⑵一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。

⑶柳枝横着飞，尘土往四下里走……

⑷风过去了，只剩下直的雨道……

⑸……砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。

⑹空中的水往下倒，地上的水到处流。

A、⑴⑵⑶／⑷⑸⑹ B、⑵⑶⑸／⑴⑷⑹

C、⑵⑶⑹／⑴⑷⑸ D、⑴⑶⑹／⑵⑷⑸

5、选文用浓墨重彩对狂风暴雨进行了描写，你能用简明的语言说说它的作用吗？

（1.5分）

5>（二）

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者

是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸

Δ

Δ

中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多

Δ

Δ

引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。(7分)

Δ

1.解释句中划线横线的短语(1分)

2.文中加点的“这”指代的内容是(1分)

3.文中划浪线的句子所用的说明方法是(0.5分)

4.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是(1分)A、假山的堆

叠，是技术也是艺术。

A、假山的堆叠，是技术也是艺术。

B、假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。

C、假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。

D、假山的堆叠，既是艺术，更是技术。

5、从选文内容来看，理解错误的一项是（1分）

A、苏州园林有假山，有池沼，山水映衬，互相配合。

B、“游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”这句从游览者的感受的

角度突出了假山堆叠的艺术效果。

C、苏州园林中的池沼与桥梁、石岸、石头或花草游鱼等景致的配合，富有自然

情趣。

D、苏州园林以池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

6、说明文的语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。选文的语言＿＿＿。（0.5分）

7、从语言运用的角度，简要回答下面的问题（2分）

Δ

Δ

Δ

Δ

⑴“至于池沼，大多引用活水。”及“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”加

“△”的词语有何作用？（1分）

⑵“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的景。”句中的“又”删去好吗？为什么？

(1分）

（三）

改变我们生活的“天使”

⑴计算机领域新近兴起的多媒体技术，使不少人对现代高科技的结晶产生了种种神

秘的感觉。其实，她并不神秘。在一些城市街头开展的一种电脑彩照业务，就是多媒体

技术的一项应用。⑵多媒体，顾名思义，是相对于单媒体而言的。从计算机处理信息的角度，我们把

自然界和人类社会原始信息归结为三种最基本的媒体：声、图、文。传统的计算机只能

够处理单媒体━━“文”，即文字、数字，至多加上图形，给人的是呆板和枯燥的感觉。

它不能处理音频、视频信息的主要原因之一，是这两类信息数字化以后，所占空间太大，

现有硬件难以支撑。如：一张普通3寸高密软盘可存两册《毛泽东选

集》第二卷的文字，

若用来存图像，仅普通计算机屏幕那么大的一张就“涨库”了。多媒体技术就是要解决

这些问题，使电脑成为能同时处理三种媒体的集成信息系统。

⑶电视能传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，人们只能被

动地接受信息，不能处理这些信息。电脑则不同，人们可通过编程让它完成指定的工作，

即实现人机对话，具有交互性。多媒体兼二者之长，集成和交互是其精髓。例如，电视

剧再动人，你只能在一边观看，可是在多媒体上，你可以让剧情停留在某一点上，也可

以让其重演，高兴的话，还可以改变剧情，叫演员依你的意思演出。

⑷电脑技术与电视技术融合而成的多媒体技术在与通信技术结合后，一旦普及并实

现全国乃至全球联网，那么，传统电脑将一改刻板的“盲聋哑”形象，变成一位既善解

人意又美丽动人的“天使”，那时，您生活和工作的各个领域将是━━

⑸可视电话使您和您的朋友虽天各一方，却交谈甚欢，如共聚一堂，近在眼前。

⑹学生可以不必到学校上课，可通过电视与老师、同学讨论问题，同样有身临其境

之感。

⑺每台与各种资料信息库、图书馆联网的多媒体计算机就是一个庞大的、易于检索

的声像图书馆，可以使您博览群书，胸怀天下。

⑻电视会诊有如神医下凡，电视购物、电视会议等为您节省时间，也缓解了交通。

……

⑼这么高精尖的产品，没有相当的专门知识能享用吗？请别担心，这位“天使”的

特征之一就是：人机界面更为友好。她丢掉了令人隔膜的键盘以及繁复的《用户指南》，

人们通过口述、手摸屏幕等方式进行操作，可以方便地告诉计算机您想做的任何事情。

因此不懂计算机的人， 不识字的人，也可以操作电脑，每个人都可到高科技世界潇

洒走一回。

⑽当您享用了多媒体带给您的那种种便利，您将由衷地感谢这位“天使”。（9分）

1、说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型，本文属于＿＿＿＿。（0．5分）

2、第⑵、⑶段的内容，说明了“多媒体”的哪两个特点？（2分）

3、本文的第⑴段及第⑸—⑼段从哪三个方面说明了多媒体技术并不神秘？（用概括

的语言作答）（1．5分）

4、第⑵段中的“涨库”从上下文看是什么意思？（1分）

5、第⑷段中的“传统电脑将一改刻板的‘盲聋哑’形象”指的是什么？（1分）

6、第⑼段方框中应填的关联词是（0．5分）

7、第⑵段中画线部分使用了什么说明方法？（1分）

8、本文标题采用了什么修辞手法，有何作用？（1分）

9、下面哪一句加点词语删掉后不影响原来意思的表达？（0．5分）

A、我们把自然界和人类社会原始信息归结为三种最基本的媒体：声、图、文。

B、它不能处理音频、视频信息的主要原因之一，是这两类信息数字化以后，所

占空间太大，现有硬件难以支撑。

C、多媒体技术就是要解决这些问题，使电脑成为能同时处理三种媒体的集成信

息系统。

D、电脑则不同，人们可通过编程让它完成指定工作，即实现人机对话，具有交

互性。

6>在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，--就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里--充满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，--呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，--它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

5．开头第一段对海面景物的描写有什么作用？（4分）
答：
6．文中除了对海燕进行了正面描写外，还有侧面描写的语句，请找出来写在下面横线上。（4分）
答：

7．海燕在文中象征什么？海鸥、海鸭和企鹅在文中又象征什么？（4分）
答：

8．描写海鸥、海鸭和企鹅的作用是什么？（4分）
答：
9．除了文中的象征意义，你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处？（4分）
答：

7>我注视着院子里的树木，更准备地说，是在凝望枝头一片树叶。而今，它泛着美丽的绿色，在夏日的阳光里闪耀着光辉。我想起当它还是幼芽的时候，我所看到的情景。那是去年初冬，就在这片新叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶，不久就脱离了枝条飘落到地上。就在原来的枝丫上，你这幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生了。
任凭寒风猛吹，任凭大雪纷纷，你默默等待着春天，慢慢地在体内积攒着力量。一日清晨，微雨乍晴，我看到树枝上缀满粒粒珍珠，这是一枚枚新生的幼芽凝聚着雨水闪闪发光。于是我感到百草都在催芽，奏已经临近了。
春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠了。然而，散落在地面上的陈叶，早已腐烂化作泥土了。
你迅速长成了一片嫩叶，在初夏的太阳下浮绿泛金。对于柔弱的绿叶来说，初夏，既是生机旺盛的季节，也是最易遭受害虫的侵蚀的季节。幸好，你平安地迎来了暑天，而今正同伙伴们织成浓密的青荫，遮蔽着枝头。
我预测着你的未来。到了仲夏，鸣蝉将在你的浓荫下长啸，等一场台风袭过，那哕哕蝉鸣变成了凄切的哀吟，天气也随之凉爽起来。蝉声一断，代之而来的是树根深处秋虫的合唱，这唧唧虫声，确也能为静寂的秋夜增添不少雅趣。
你的绿意，不知不觉黯然失色了，终于变成了一片黄叶，在冷雨里垂挂着。夜来秋风敲窗，第二天早晨起来，树枝上已经消失了你的踪影。只是到你所在的那个枝丫上又冒出了一个嫩芽。等到这个幼芽绽放绿意的时候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。
这就是自然，不光是一片树叶，生活在世界上的万物，都有一个相同的归宿。一叶坠地，决不是毫无意义的。正是这片片黄叶，换来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。
同样，一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的。但是，只要你珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你的生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示。不，这是那片树叶向我娓娓讲述的生死轮回的要谛。10．"散落在地面上的陈叶，早已腐烂化作泥土了"，有一句唐诗表达了这种意境，请写出这句唐诗。（4分）
答：
11．你认为作者谈一片树叶的整个生命过程的目的是什么？（4分）
答：

12．认真领悟文章然后说说：作者观察一片树叶得到的启示究竟是什么？所悟到的生死轮回的要谛又是什么？（4分）
答：

13．本文的作者是日本著名的风景画家和散文家东山魁夷，他的文章说成是"文中有画""画中

有文"一点也不为过，你读完本文后，在头脑中形成的印象最深的画面是什么？请用语言进行描述。（5分）
答：

14．平时你观察过树叶吗？你从中得到的启示有哪些？请写到下面的横线上。4
答：

8>白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个 的人，一个 的人，一个 的人，一个 的人，一个 的人。
6．请根据原文完成文段中的空格。（5分）
但只要有这点精神，就是一个 的人，一个 的人，一个 的人，一个 的人，一个
的人。
7．第一段中作者把白求恩与一些人对比，这样写有什么好处？（4分）
答：

8．"我和白求恩同志只见过一面"一句中"只"的表达作用是什么？（3分）
答：

9．有人认为"人不为己，天诛地灭"，你学完这篇纪念白求恩的文章后，你想你该如何来反驳他。（4分）
答：

10．认真阅读语段，从新的角度提出与上文有关的疑问或话题（不写答案）（3分）
答：

9>曾看到这么一则消息：一个只有初中文化程度的新兵写了一首口号式的打油诗，引来周围的一阵哄笑，可没想到指导员却说"写得不错，有一股气势"。在指导员一句话的鼓励下，他奋发写作，后来果然成了一位小有名气的军营诗人。由此，我不禁想到：我们每个人都应该学会鼓励他人。
为什么呢？首先，让我们设想，如果没有指导员的那句鼓励的话，结果又会如何呢？诗作者倘若从此意志消沉、自暴自弃，不要说什么"军营诗人"，恐怕连做一名合格的军人都要成为南柯一梦了吧！可见，一句短短的鼓励的话，会在一个人的人生旅途上起相当大的作用。
世界上没有人生来就是天才，也没有人生来就高人一等。既然如此，那么又有谁能在成功的道路上一帆风顺呢？挫折、伤痛、悔恨、泪水，一切都是在所难免的。"跌倒了，那就爬起来。"或许我们都会这么轻松地对自己说。可当周围是一片冷嘲热讽的时候，我们又怎么爬起来？爬起来是要有支点的，如果周围都是冷风冷雨，那么支点又何在？或许我们真的会永远地倒在那里，再也爬不起来。但倘若这时耳衅传来一句"你能行"，即使这声音非常细微，我们也会知道怎么去面对失败，"我能行的！"至少我会这么大声地对自己重复一遍。
不是吗？当爱因思坦还着相对论走上科学殿堂的最高讲台旱，又有谁知道他就是那个曾被老师评价为"弱智"，而在母亲的鼓励下成长起来的巨人？试想，如果离开了鼓励，或许"相对论"还只是个在未来时空漂浮的名词，"E=mc2"也还只是个无法破解的密码。
鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳。但它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；
， 。人生的路上有太多的坎坷，也有太多太多的崎岖。长路漫漫，夜幕重重。当朋友在黑暗的重重包裹中泪流满面时，你是否想过有一个希望在你手中夭折？有一个梦幻在你手中破灭？学会鼓励就是指学会保护一株风雨中的幼苗，守护黑暗中的一星烛光，呵护寒夜里的一个希望。没有鼓励的世界是可怕的，不要说伟人无法诞生，就连在千千万万人丢掉饭碗的现在，离开了鼓励，也会平添不知多少的哀愁与痛苦。"世上岂无千里马，人中难得九方皋。"或许我们不是伯乐，也无法像那位指导员一样"相"出一匹"千里马"，但请相信，只要我们学会鼓励，明天的阳光将会更加灿烂！
11．本文作者要告诉我们的观点是什么？（4分）
答：
12．请举例说明本文作者为了论证自己的观点，采用了哪些论证方法。（4分）
答：

13．文章开头所写的"军营诗人"的例子在文中所起的作用是什么？（3分）
答：

14．第五段画线的

空白处缺少一个分句，请根据语言环境补写在下列横线上。（3分）
答：
15．根据文义，请概括"鼓励"在人生旅途中所起的作用。（不超过8个字）（3分）
答：
16．在语文学习中，你希望得到语文老师哪些方面的鼓励？请大胆跟老师说说。（3分）
答：

10>有一对鸟儿，丈夫和妻子分别到南方度假，当妻子重新回到家里时，发现丈夫不在，却有一位破门而入的异性呆在里面，于是她毫不犹豫地和他同居了。一周后，丈夫从非洲回来，气得搬到旁边一个空巢里去住，并再三呼唤妻子过去，但她仍然不肯离

❹ 求初三现代文小说阅读题~~~ +50！！！

小说类阅读题专题教案
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？
大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。下面笔者将通过具体例文来谈谈解答小说这一文体的解题要领，供大家参考：
木 笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）
请求更换曲目— —伫立纪念碑前— —终被乐团录取
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？
9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。
一、故事情节的把握。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二题就属于这种类型；面对这种试题，我们该从何下手呢？
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就是：“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。
附带一提的是，如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了；倘若要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同——先概括比较后正式确认，这里就不再具体阐述。
二、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。例文中的第四、第六和第七题就属于此类。
第四题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
第六题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。第七题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
三、环境描写的作用。
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子，②就指定的环境描写说出其作用。③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。例文的第三题就属于这种类型。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
四、作品主题的挖掘。
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，常见的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。例文第八和第五题就是属于这种类型。
那么，如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
明确了解题思路，我们就对之作简要的分析：第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。第五题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
五、精妙技巧的捕捉。 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。第十题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运用。

❺ 15篇初中现代文阅读及答案

1
非洲有一个民族，婴儿刚生下来就获得60岁的寿命，以后逐年递减，直到零岁。人生大事都得在这60岁内完成，此后的岁月便颐养天年了。

这真是个绝妙的计岁方法。从某种意义上说，人生不过是我们从上苍手中借来的一段岁月而已，过一年还一岁，直至生命终止。可惜我们常会产生这样一种错觉：日子长着呢！于是，我们懒惰，我们懈怠，我们怯懦……无论做错什么，我们都可以原谅自己，因为来日方长，不管什么事放到明天再说也不迟。

直到有一天，死亡的阴影笼罩着我们时，我们才悚然而惊：糟了，总以为将来还长着呢，怎么死亡说来就来了！那些未尽的责任怎么办？那些未了的心愿怎么办？那些未实现的诺言怎么办……还能怎么办？面对死亡通知书，人类只能踏上那条不归路。追悔也罢，遗憾也罢，哪个早已写好的结局无人能更改。临终之前，也许人们会在模糊中相信“譬如朝露，去日苦多”的感叹，想起“少壮不努力，老大徒伤悲”的教诲，可一切，都悔之晚矣。

此时让我们想想那个倒着计岁的非洲民族，他们的人生指挥真令人惊叹。生命即是借来的一段光阴，当然是过一天少一天了。而面对自己日渐减少的寿命，谁又能无动于衷呢？

生命倒计时，一个多么有必要的提醒。面对有限的时光，我们理应善加利用。于是，我们将手中事务打理清楚，分出轻重缓急，再一一安排妥当。当我们的生命只剩下短短几年、几个月甚至几天时，有谁舍得将时光浪费在鸡毛蒜皮中？有谁舍得将精力花在流言蜚语上？如此宝贵的时光，只能用在重要的事情上。这样当预定的终点到达时，心中才不会有太多遗憾。

生命倒计时常让我想起电话磁卡。当我们将磁卡插入话机时，显示器立刻显示出卡中数值，随着通话时间的延长，卡中数值不断减少。面对不断缩小的数字，下意识地，你会提醒自己：长话短说，别浪费钱。因为那些变化的数字如同一双眼睛，提醒着你，最终让你三言两语结束通话。

生命不也如同一张小小的磁卡吗？所不同的只是，我们常会忘了，在我们大脑中也有个显示器，告诉我们有限的时光还剩多少。而当生命倒着计时，那年年减少的数字，便会提醒我们——来日不多，该做的事情得赶紧去做。

1.文章写非洲一个民族特殊的几岁方法的作用是什么？
2.第三段一连串文具起什么作用
3.第六段“电话磁卡”的叙述作用是什么？

答案：1。举示例，使文章生动，吸引读者
2。反问，加强语气
3。类比，增强说服力

2
下着梅雨的季节，令人心浮动，生活烦躁起来。尤其是上下课时，捧抱着大叠讲义，站立在潮湿的街头，看着呼啸如流水奔涌的大小车辆，却拦不住一辆计程车，那份狼狈，无由地令人沮丧。
也是在这样绵绵密密、雨势不绝的午后，匆忙的赶赴学校。搭车之前，先寻觅一家书店，复印若干讲义给学生，因为时间的紧迫，我几乎是跑进去的，迅速将原稿递交从未谋面的女店员。
那女孩有一双细白的手掌，铺好原稿，发动机器，她先复印了两张尺寸较小的，然后将两张复印稿并排成一大张。抬起头，她微笑着说：“这样不必复印八十张，只要复印四十张就够了。好不好？”
我诧异地看着她继续工作，在复印机一阵又一阵的光亮闪动里，也诧异地看着她的美丽。
原本，她长的五官平凡无奇，然而，此刻当我的心灵完全沉浸在这样宁谧的气氛中，她不再是个平凡的女孩。
我看着她仔细地把每一张纸整齐裁开、叠好，装进袋子，连同原稿还给我。付出双倍劳动，却只换来一半的酬劳，她主动做了，还显得格外光彩。
离开的时候，我的脚步缓慢了些。焦躁的感觉，全消散在一位陌生人善意的温柔中。并且发现，即使行走在雨里，也可以是一种自在心情。
第二次去澎湖，不再有亢奋的热烈情绪，反而能在阳光、海洋以外，见到更多的更好的东西。
望安岛上任意放牧的牛群；刚从海中捞起的白色珊瑚，用指甲轻划，会发出“铮”的声响。夏日渡海，从望安岛到将军屿，一个距离现代文明更远的地方。有些废弃的房屋， 仍保留着传统建筑风格，只是屋瓦和窗棂都绿草盈眼了。岛上看不见什么人，可以清晰听见鞋底与水泥地的摩擦声，这是一个隔绝的世界呢！
转过一丛丛怒放的天人菊，在某个不起眼的墙角，我被一样事物惊住了——一部蓝色的公用电话。
不过是一部公用电话，市区里多得几乎感觉不到；然而，当我想到当初设置计划，渡海前来装置、架接海底电缆……那么复杂庞大的工程，只为了让一个人传递他的平安或者思念，忍不住要为这样妥帖的心意而动容了。
一个月的大陆探亲之旅，到了后期已如残兵败将，恨不能丢盔弃甲。大城市的火车站规模不小，从下车的月台到出口，往往的上上下下攀爬许多阶梯，那些大小箱子早超过我们的负荷能力了。
那一次，在南方的城市，车站阶梯上，我们一步也挣不动，只好停下来喘息。一个年轻男子从我们身边走过，像其他旅客一样，而不同的是他注视着我们，并且也停下来。
“我来吧！”
他温和的说着，用卷起衣袖的手臂提起大箱子，一直送到顶端。我们感激地向他道谢，他只笑一笑，很快地隐遁在人群中。
身着白色衬衫的背影，笑容像学生般纯净，是我在那次旅行中，最美的印象了。
现代人因为寂寞的缘故，特别热衷于“谈”情“说”爱；然而又因为吝啬的缘故多构筑在薄弱的基础上。
有时候，承受陌生人的好意，也忍不住自问，我曾经替不相干的旁人做过什么事？
人与世界的诸多联系，其实常常是与陌生人的交接，而对于这些人，无欲无求，反而能够表现出真正的善意。
每一次照面，如芰荷映水，都是最珍贵而美丽的人间情分。

问题一 特别热衷于谈情说爱的原因是____________________
问题二 作者认为现代人吝啬的是________________________

答案：特别热衷于谈情说爱的原因是 寂寞

作者认为现代人吝啬的是 感情，对周围人的关心

3
一片绿叶的回忆
生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像树根一样牢牢地扎在人们的心田里，每当我翻开纪念册时看到里面夹着一片绿叶，就深深地怀念起我的启蒙老师———叶老师。

那时，叶老师20多岁，文文静静的，她很喜欢绿叶，在她的书里经常可以看到用绿叶做的书签。我还记得一次，我看到了一片面性宽大的绿叶，就把它送给叶老师，“叶老师，您怎能么这么喜欢绿叶呢？”我迫不及待地问。叶老师笑了笑，反问：“你喜欢吗？”“我不喜欢，我爱花！”叶老师听了我的回答，沉思了……突然，她给我讲了一个感人的故事：一位小女孩患了重病，自己觉得马上就要主开人间。她望着窗外的常青藤，不由地自语：“青藤上最后一片叶子落下时，我就要离开人间了。”人们都为她伤心。这一件事补线个年迈多病的画家知道了在一个雷电交加的夜晚，抱病挥笔画下了一片碧绿晶莹的绿叶，把它牢牢地挂在树上，小姑娘每天望着它，坚强地活下来了。听叶老师娓娓的讲述，我悟出了她喜欢绿叶的真正原因。

小学毕业时，叶老师送我一张精致的卡片，上面镶嵌着一片绿叶，绿叶上抄着一段名言：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是谦逊的。

此后，我一直珍藏着这张卡片，像是珍藏着叶老师的一片心。

1.联系上下文，解释下列词语的意思。
文静寡言：
安然长逝：

2.请你给老画家画的那幅画取一个名字，并写出这幅画的寓意来。
名字：
寓意：

3.叶老师喜欢绿叶的真正原因是什么？

4.从“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是谦逊的。”这句话，你理解到什么？

文静寡言：为人谦虚,不张扬，言语较少。斯文而很少言语
安然长逝：一副安然的样子永远地离开人间。

名字：生命的延续
寓意：此画意在给于女孩支撑与鼓励，希望她像这片绿叶一样顽强的生活，战胜病魔。 这也是他最后依次他帮助别人,这副画还是他生命的延续.

3.叶子代表着奉献,是谦逊,是无私,更是伟大的为人类服务的美德
4.我们应该抛开名利与享乐的观念,切身地走入奉献的世界,为世界的更加美好贡献出自己的力量。花和果实都是在绿叶谦逊的工作陪伴下而生的，只是一瞬间的美丽和甜蜜。只有叶子才是实实在在，勤勤恳恳的奉献者。我们要以积极谦逊的态度来面对人生、学习和工作。

4
阅读题《少年的口哨》

当女儿撅起嘴，向我炫耀性地吹口哨时，我感到很惊讶，女儿也到了练习吹口哨的年龄了吗？似乎在很早很早以前，我也曾这样，心怀忐忑和激动，努力探索着吹口哨的技巧，期望有一天可以轻松自如地吹出曲调。

当悠扬悦耳的口哨声响起，我们总会想起无忧无虑的快乐时光。

那些能吹出曲调的孩子是多么让人羡慕！他们可以随时演奏，仿佛他们生来就拥有一件秘不示人的乐器。吹口哨给人带来自由自在的感觉，仿佛吹口哨的人就是乐器本身。吹口哨的少年边走边吹，他们骑着自行车吹，他们吹得悠扬快活，空气在那一刻好像都有了色彩。

会吹口哨的少年总是很神气。晚自习放学时，总是会响起一声尖利响亮的口哨声，那是一种解脱了学习束缚的自由的宣泄。那躲在暗处的少男，悄悄把一根蜷曲的手指放在嘴边，突然吹出的口哨声往往高亢得吓人一跳，这小小的恶作剧令他十分得意。记得有一次上晚自习，突然停电，在学生们一阵慌乱之中，不知是谁突然打起口哨，这声口哨让大家哄堂而笑。电灯就在这时又亮了起来，那个炫技者此时仍然站着，蜷曲的手指还放在嘴边。

练习吹口哨似乎是一个孩子成长过程中必然的课程，在这种练习中，一个孩子从乖巧的儿童变成了张扬个性的少年。口哨声响起，童年的清清山溪变成了草地上的小河，花朵飘落在青春的流水上，让人感慨万分。

女儿唇边稚拙的口哨，像一朵阳光在轻轻跳跃，作为一个父亲，我觉得她有了一点陌生，她和我之间有了一段小小的距离。可是我只能在心里祈愿，她将越来越自信和阳光。

（1）文章叙述的是女儿吹口哨的事情，为什么要插入“我”的少年时光？

（2）女儿的口哨，为什么让“我”“觉得她有了一点儿陌生，她和我之间有了一段小小的距离”？

答案：⑴引出下文，为下文作者所要阐明的观点埋下了伏笔．
⑵①父亲和女儿在年龄上有了差距；②女儿吹起口哨代表了她从乖巧的儿童变成了张扬个性的少年．

5
外婆和鞋
席慕容
我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。
......
“你知道我为什么舍不得丢掉它吗？”
而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家。
走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：
“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。
“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”
以后，外婆每次上山时，总会替我反拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？
就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好在收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢，每次接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。

1.分析下面句子的含义
阿蓉,你这双鞋太老爷了.
2.作者把"外婆"和"鞋"并列,并作为题目,你认为有什么含义?
3.外婆去世后,"我"做了些什么事纪念她?

1.(1)写出了我这双鞋的破旧不堪。
（2）为下文情节（我叙说这双鞋的故事）的展开埋下了伏笔。
2.（1）点明了文章的内容.
（2）托“鞋”抒发了我对于外婆的思念之情。
3.①穿着外婆洗过的破旧鞋，舍不得丢掉．
②把出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄好好在收起来了．

6
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

问题：
1.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明了什么？
2.最后一段写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？
3.第一段中母亲说“好好儿活”和第七段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于文章结构有什么作用？

答案：1.这说明了母亲这我爱之深，情之切，希望我能重新对生活染起信心，重新站起来，充分体现了一个母亲对于孩子那份深沉的爱。
2.联想到生命的多姿多彩，像花一样美丽。
3.含义：第一段中母亲说“好好儿活”是指鼓励我重新站起来，她害怕我丧失了活下去的勇气与信心。
第七段中“我”说“要好好儿活”是指我要坚强地活下去，不仅是为了母亲，更是对生命的尊重。

7
《立论》
我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。“我告诉你一件事
“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。 “一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”
“我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”
“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……。阿唷！哈哈！hehe！he,hehehehe！”
一九二五年七月八日

1.客人们对那对刚满月的孩子有哪些议论？他们为什么采取这种态度？

2.今天我们遇到这类问题，应该抱什么态度？

答案：
1.这孩子将来要发财的,这孩子将来要做官的,这孩子将来是要死的;因为他们认为在孩子降生时应讨一些吉利话，而“这孩子将来是要死的”一句则违背了人们的希望，招来一顿打。
2.①尽管人是要死的，没错，但在这样的场合应避免说这样的话，而要说一些祝福语．
②在任何情况下都应实话实说，不要逃避．
（这题我有2种看法，根据你的意思自己选吧．）

8
只要略加观察,闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗,我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌,那里,供奉着两条黑黢黢的毛毛虫.三日不见,刮目相看,你懂这句话的含义吗 丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶,转瞬即变,像魔术般,我守候的就是揭开谜底的时刻.
然后,开始上课.可接下来的情况就恶劣了,只听我同桌的惊雷般的分贝和速度,"咔嚓"一声蹦起来."她养两条毛毛虫."他的脸色如白垩(è)纪的土壤般,神经似地震后的公路样扭曲.课堂顿时哗然一片.老师捧着书本,几乎袋鼠状跳过来道:"怎么回事 "
千万万千,我没料到毛毛虫通达出来,更没料到男生还有怕毛毛虫的.我的脸色在众目睽睽之下,腾地转换成红萝卜.我嗫嚅(niè rú )道:"我只是怕错过变蝴蝶的时机".心里其实早已哭得滂沱,我是学习委员耶!竟然 老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来,仿佛展示:证据昭昭,你们都看到了吧.让我尤其痛苦的是,两条丑陋的虫子竟然不知羞耻,慢腾腾地扭着身子炫耀.完啦,几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下.我深埋头,恐怖地思忖.
"把虫子收到盒子里,星期一放学后告诉我,蝴蝶有多少种."
天使的声音在耳边吹拂,这是老师的吗 我怔了下才缓过神.这"批评"是对着我的吗 怎么闻不到硝烟味
我如约来到老师的办公室,他表情依然平静似水.我可不敢出大气,嘤嘤着说,全世界大约有蝴蝶1500种,单台湾就有400多种.见老师没吱声,知道她不满意,赶紧补充道:"凤蝶最美呢,全世界有600多种."老师依旧闷葫芦.我急了,休息日片刻不闲地忙活查资料,换得老师没态度,可了得 我猛地仰起头,豁出去了,大声说,蝴蝶翅膀上的花纹,由鳞粉状的细末构成;产于美洲大陆的大桦斑蝶,能迁徙2000到3000公里,集体过冬呢……
竹筒终于把豆子倒完了.老师问:你知道金翅膀的蝴蝶吗
当然,我不知道.
我回到家,再次开始搜寻.这一查真吓了一跳,单讲蝴蝶分类,学问就浩瀚.比如说风蝶,就有碧风蝶,麝香风蝶,五花八门,使人眼花缭乱.金翅膀的蝴蝶一定有,只是我没查到.但我想:即使世间没有,老师的心里也装有.因为她教会我用一只眼睛仔细观察,另一只眼睛不停寻找.

读完文章、谈谈你对这件事的看法~~

我认为这个老师的教育方法很是独特，我对这种做法很赞同。打骂是粗暴的教育方式，只会让孩子更疏远于自己，而让心与心之间进行交流是上上策，敞开心扉，拉近距离，才是明智之举。

9
阅读题:拒绝句号
一定会有一些朋友反对我这个标题。他们会说多好的句号啊！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。它们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗？
当然，这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号。
打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号。这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句号闪闪发光。句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。
我说的是这种句号。可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。你呢，不知不觉地完结。想想看，你曾经做过了哪些有益的事？究竟是什么时候并怎样弃你而去的？句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。所以句号大多是人心甘心情愿给自己画上的。人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。
因而，我害怕句号。我对句号保持着近乎神经质的警惕。在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。当然，它何其艰难！跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。你是不是也会从中得到启示：
最积极和充实的人生,是不断地把句号变为逗号。

1.解释下列字
有志者事竟成 竟：
如释重负 释：
2.拒绝句号 是作者运用比喻手法表达的观点。请根据文意，说说你对它的理解。
3.文章在阐述观点时，十分强调 自我 这一内因的关键作用。阅读4.5段，回答作者是从哪2方面来分析的？
4.如何理解 最积极和充实的人生,是不断地把句号变为逗号 这句话？请你谈谈自己的看法。

答案：1.竟：终究 释：放下
2.拒绝句号就是拒绝有限、死去、尽头、人的自足、人的彻悟、人的惰性；而要追求人生的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。
3.①人心甘心情愿给自己画上的.②最积极和充实的人生,是不断地把句号变为逗号。
4.积极和充实的人生是永不休止，永不停步的；跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路，同时与自身惰性与保守对抗．

❻ 第五届上海市中学生现代文阅读大赛初二初三组等第

初二初三组
等第奖 区县 学校 考生姓名 考分
一等奖 长宁 姚连生中学 周斌 87
一等奖 闵行 上宝中学 徐业晨 85
一等奖 崇明 正大中学 陈方舟 83
一等奖 崇明 崇明实验中学 沙星瑜 81
一等奖 徐汇 民办华育中学 山珊 80
一等奖 浦东新区 孙桥中学 蔡耀铃 80
一等奖 黄浦 明珠中学 万熙宇 79
一等奖 徐汇 西南位育中学 丁涵天 79
一等奖 崇明 正大中学 黄紫薇 79
一等奖 徐汇 西南位育中学 沈子恒 78
一等奖 静安 市西初中 杨丽 78
一等奖 静安 市西初中 杨佳怡 78
一等奖 静安 市西初中 谈沈婕茜 78
一等奖 浦东新区 南汇二中 陆敏洁 78
一等奖 金山 蒙山中学 杜柯言 78
一等奖 闸北 扬波中学 王之颖 77
一等奖 闵行 莘松春申学校 蔡婷婷 77
一等奖 浦东新区 进才实验中学 冯伟康 77
一等奖 金山 民办师大实验中学 张灏清 77
一等奖 崇明 崇明实验中学 顾娇镕 77
一等奖 崇明 崇明实验中学 张媛颖 77
一等奖 徐汇 张江集团学校 邰立轩 76
一等奖 杨浦 复旦二附中 张婧婷 76
一等奖 闵行 莘光学校 沈君豪 76
一等奖 松江 李塔汇学校 吴 维 76
一等奖 青浦 金泽中学 朱敏宇 76
一等奖 崇明 正大中学 包 涵 76
一等奖 崇明 正大中学 张颖琦 76
一等奖 崇明 崇西中学 王怡萍 76
一等奖 崇明 崇明实验中学 黄雪纯 76
一等奖 崇明 崇明实验中学 张丰元 76
一等奖 崇明 崇明实验中学 茅经纬 76
一等奖 崇明 东门中学 龚赛男 76
一等奖 崇明 东门中学 黄毅婕 76
一等奖 徐汇 上海市世界外国语中学 谢思溢 75
一等奖 普陀 江宁中学 毛靖文 75
一等奖 闵行 上宝中学 张妍 75
一等奖 闵行 上宝中学 李艾 75
一等奖 闵行 上宝中学 陆冬妮 75
一等奖 浦东新区 北蔡中学 徐舒婷 75
一等奖 金山 蒙山中学 丁聪杰 75
一等奖 崇明 民一中学 施妤婕 75
二等奖 闵行 上宝中学 熊钰雯 74
二等奖 闵行 莘光学校 张颖琦 74
二等奖 闵行 文来中学 赵艺淳 74
二等奖 闵行 莘松春申学校 张美珠 74
二等奖 金山 上海市民办金盟学校 叶南飞 74
二等奖 嘉定 疁城实验学校 郁珅菊 74
二等奖 崇明 正大中学 倪毛玮 74
二等奖 崇明 裕安中学 顾艺璟 74
二等奖 崇明 中华中学 倪婷婷 74
二等奖 徐汇 西南位育中学 钱悦雯 73
二等奖 徐汇 西南位育（东校） 王昭文 73
二等奖 静安 静教院附校 吴含秋 73
二等奖 普陀 远东学校 姚君雯 73
二等奖 浦东新区 澧溪中学 沈帆平 73
二等奖 松江 九峰实验学校 谢玲珏 73
二等奖 崇明 民一中学 施婷婷 73
二等奖 崇明 东门中学 陆轩婷 73
二等奖 静安 市西初中 马卓懿 72
二等奖 长宁 市三初级中学 陈欣怡 72
二等奖 普陀 曹杨二中附校 马依 72
二等奖 普陀 曹杨二中附校 周毅恒 72
二等奖 虹口 迅行中学 蔡莹 72
二等奖 闵行 上宝中学 顾伊昕 72
二等奖 金山 金山初级中学 罗文宇 72
二等奖 金山 蒙山中学 邓京华 72
二等奖 金山 民办师大实验中学 王莲香 72
二等奖 金山 上海市民办金盟学校 戚泽恚 72
二等奖 松江 茸一中学 吴思玉 72
二等奖 嘉定 嘉一联中 王孙怡 72
二等奖 崇明 崇明实验中学 沙春晖 72
二等奖 崇明 东门中学 宋倩茹 72
二等奖 卢湾 卢教院附属中山中学 杨洋5 71
二等奖 徐汇 市二初级中学 王义宁 71
二等奖 长宁 娄山中学 宋佳韵 71
二等奖 普陀 曹杨二中附校 周晓辰 71
二等奖 闸北 扬波中学 蔡一涵 71
二等奖 闵行 上宝中学 吴婧 71
二等奖 闵行 文绮中学 付佳雯 71
二等奖 浦东新区 川中南校 谈峥嵘 71
二等奖 金山 蒙山中学 徐 沁 71
二等奖 青浦 青浦一中 沈雯钰 71
二等奖 嘉定 封浜中学 姚奕婕 71
二等奖 崇明 崇西中学 何佳 71
二等奖 徐汇 西南位育中学 郁昊 70
二等奖 静安 民立中学 沈怡彬 70
二等奖 普陀 进华中学 王菲 70
二等奖 杨浦 复旦二附中 郑禹欣 70
二等奖 闵行 上宝中学 张家绮 70
二等奖 闵行 上宝中学 金鳞 70
二等奖 闵行 上宝中学 寿敏慜 70
二等奖 闵行 莘松春申学校 刘伟 70
二等奖 闵行 莘松春申学校 凌依娴 70
二等奖 闵行 文绮中学 严懿 70
二等奖 浦东新区 进才实验中学 朱雨晨 70
二等奖 浦东新区 坦直中学 廖海湘 70
二等奖 浦东新区 澧溪中学 郭 易 70
二等奖 浦东新区 南汇二中 倪晓峰 70
二等奖 金山 金山初级中学 裴亦盛 70
二等奖 金山 金山初级中学 尹昱瑶 70
二等奖 崇明 正大中学 徐灵琪 70
二等奖 崇明 崇西中学 黄韵茹 70
二等奖 崇明 崇明实验中学 陈冬琳 70
二等奖 崇明 崇明实验中学 陈怡雯 70
二等奖 崇明 东门中学 袁佳鸣 70
三等奖 卢湾 李惠利中学 赵阳 69
三等奖 卢湾 李惠利中学 成昊勍 69
三等奖 卢湾 李惠利中学 胡晓敏 69
三等奖 徐汇 西南位育中学 苏茜芸 69
三等奖 徐汇 张江集团学校 王子铭 69
三等奖 普陀 进华中学 丁正源 69
三等奖 普陀 梅陇中学 陈伊婷 69
三等奖 闵行 上宝中学 杨佳帆 69
三等奖 闵行 上宝中学 李紫萱 69
三等奖 闵行 上宝中学 何雯 69
三等奖 闵行 上宝中学 周佳宭 69
三等奖 闵行 上宝中学 牛悦旻 69
三等奖 闵行 上宝中学 马佳倩 69
三等奖 闵行 莘光学校 李碧霄 69
三等奖 闵行 莘光学校 汪晴 69
三等奖 闵行 文绮中学 杨捷 69
三等奖 闵行 文绮中学 徐晗 69
三等奖 浦东新区 建平香梅中学 薛祎晨 69
三等奖 浦东新区 川中南校 张逸云 69
三等奖 浦东新区 建平西校 赵子谦 69
三等奖 金山 蒙山中学 金黎源 69
三等奖 金山 民办师大实验中学 秦 依 69
三等奖 金山 上海市民办金盟学校 郭霏逸 69
三等奖 金山 上海市民办金盟学校 陆昀恺 69
三等奖 松江 松江七中 吴蓓莉 69
三等奖 普陀 华师大四附中 崔玥 69
三等奖 崇明 正大中学 陆非儿 69
三等奖 崇明 正大中学 何竹钧 69
三等奖 崇明 民一中学 宋诗怡 69
三等奖 崇明 东门中学 费倩雯 69
三等奖 崇明 育林学校 徐佳璐 69
三等奖 崇明 崇明实验中学 陆辰卉 69
三等奖 崇明 崇明实验中学 陆宋菁 69
三等奖 崇明 海桥中学 杨帆 69
三等奖 卢湾 李惠利中学 陶然 68
三等奖 徐汇 西南位育中学 刘雨馨 68
三等奖 普陀 兴陇中学 王辰瑜 68
三等奖 普陀 远东学校 李心洁 68
三等奖 闵行 颛桥中学 林歆昳 68
三等奖 闵行 闵行五中 罗泽康 68
三等奖 浦东新区 建平香梅中学 金雨璠 68
三等奖 浦东新区 南汇二中 谢缘 68
三等奖 金山 蒙山中学 杨忆菁 68
三等奖 金山 蒙山中学 沈佳昕 68
三等奖 松江 茸一中学 周 媛 68
三等奖 青浦 青浦一中 钱贝儿 68
三等奖 嘉定 外冈中学 蒋辛瑶 68
三等奖 崇明 正大中学 刘佳瑜 68
三等奖 崇明 正大中学 林小雨 68
三等奖 崇明 东门中学 施玲婷 68
三等奖 崇明 宏达中学 宋陆越 68
三等奖 崇明 崇明实验中学 杨晨铭 68
三等奖 崇明 东门中学 张佳楠 68
三等奖 崇明 东门中学 吴 仪 68
三等奖 黄浦 明珠中学 林珺 67
三等奖 卢湾 启秀实验中学 陈之越 67
三等奖 徐汇 西南位育中学 徐思涵 67
三等奖 徐汇 西南位育中学 陈逸文 67
三等奖 徐汇 民办华育中学 钱彦君 67
三等奖 徐汇 民办华育中学 谢谨伊 67
三等奖 徐汇 张江集团学校 戴逸琳 67
三等奖 静安 上外静中 刘晓天 67
三等奖 长宁 建青实验学校 王慕遥 67
三等奖 长宁 姚连生中学 范孜淳 67
三等奖 普陀 进华中学 陈乐懿 67
三等奖 普陀 进华中学 任一舟 67
三等奖 普陀 进华中学 吴启佑 67
三等奖 普陀 兴陇中学 毛珺懿 67
三等奖 普陀 北海中学 沈炎菲 67
三等奖 杨浦 复旦二附中 严烨 67
三等奖 杨浦 兰生复旦中学 李 遥 67
三等奖 闵行 上宝中学 尚幸博 67
三等奖 闵行 颛桥中学 刘雨婷 67
三等奖 闵行 文来中学 孙宇幸 67
三等奖 闵行 文来中学 方路佳 67
三等奖 闵行 文绮中学 朱颖 67
三等奖 闵行 闵行五中 金霏扬 67
三等奖 浦东新区 洋泾中学东校 张奕玲 67
三等奖 浦东新区 由由中学 周佳惠 67
三等奖 浦东新区 航头中学 沈雯婕 67
三等奖 浦东新区 坦直中学 吴思远 67
三等奖 金山 蒙山中学 王欣婷 67
三等奖 金山 民办师大实验中学 高舜涵 67
三等奖 金山 民办师大实验中学 连舒婷 67
三等奖 松江 茸一中学 张安意 67
三等奖 嘉定 迎园中学 仇晓雯 67
三等奖 嘉定 迎园中学 项雨熙 67
三等奖 崇明 民一中学 沈嘉欢 67
三等奖 崇明 东门中学 朱晓敏 67
三等奖 黄浦 明珠中学 李由 66
三等奖 卢湾 卢教院附属中山中学 刘晨 66
三等奖 徐汇 上海市世界外国语中学 董奕麟 66
三等奖 徐汇 西南位育中学 葛林 66
三等奖 徐汇 民办华育中学 丁洋 66
三等奖 徐汇 张江集团学校 沈蓓雯 66
三等奖 普陀 洛川中学 徐雯雯 66
三等奖 普陀 玉华中学 张鼎 66
三等奖 普陀 玉华中学 郭彦阳 66
三等奖 普陀 曹杨二中附校 徐圣颉 66
三等奖 普陀 曹杨二中附校 田淳 66
三等奖 闸北 扬波中学 刘园园 66
三等奖 虹口 迅行中学 乐雁芸 66
三等奖 杨浦 复旦二附中 张桢 66
三等奖 杨浦 复旦二附中 胡鸿飞 66
三等奖 闵行 上宝中学 朱彦珺 66
三等奖 闵行 上宝中学 张闰嘉 66
三等奖 闵行 莘光学校 彭王书麟 66
三等奖 闵行 梅陇实验学校 张栋 66
三等奖 浦东新区 上南中学东校 蔡赜 66
三等奖 浦东新区 南汇二中 樊朱一 66
三等奖 浦东新区 光明学校 黄 金 66
三等奖 金山 民办师大实验中学 何徐梦 66
三等奖 嘉定 迎园中学 顾晨艳 66
三等奖 崇明 中华中学 邢卿 66
三等奖 崇明 东门中学 郭郁峰 66
优胜奖 徐汇 民办华育中学 董钱慧 65
优胜奖 静安 市西初级中学 徐安羽 65
优胜奖 普陀 梅陇中学 徐依旻 65
优胜奖 闸北 扬波中学 刘逸婷 65
优胜奖 虹口 迅行中学 刘丛怡 65
优胜奖 虹口 迅行中学 邹顺 65
优胜奖 闵行 马桥强恕学校 张晓慧 65
优胜奖 闵行 上宝中学 章纪珉 65
优胜奖 闵行 上宝中学 邱悦 65
优胜奖 闵行 上宝中学 谢二遵 65
优胜奖 闵行 文来中学 褚家旗 65
优胜奖 闵行 文来中学 钮悦尔 65
优胜奖 闵行 上海燎原实验学校 周佳 65
优胜奖 闵行 莘松春申学校 李沛霖 65
优胜奖 闵行 莘松春申学校 郑春媛 65
优胜奖 浦东新区 由由中学 张志怡 65
优胜奖 浦东新区 浦东模范中学 沈依婷 65
优胜奖 浦东新区 新竹园中学 姚硕 65
优胜奖 浦东新区 川中南校 姚维佳 65
优胜奖 浦东新区 罗山中学 周云逸 65
优胜奖 浦东新区 进才实验中学 杨漪 65
优胜奖 浦东新区 南汇二中 朱家欣 65
优胜奖 金山 上海市民办金盟学校 王昕媛 65
优胜奖 松江 松江教师进修学院附属立达中学 洪亦辰 65
优胜奖 松江 茸一中学 周诗煜 65
优胜奖 青浦 金泽中学 顾亮 65
优胜奖 嘉定 嘉一联中 金时懿云 65
优胜奖 崇明 三烈中学 吴熠玮 65
优胜奖 崇明 正大中学 陆佳纯 65
优胜奖 崇明 民一中学 沈凯雯 65
优胜奖 崇明 崇明实验中学 杨润泽 65
优胜奖 崇明 崇明实验中学 汤逸磊 65
优胜奖 崇明 崇明实验中学 陆怡 65
优胜奖 崇明 崇明实验中学 孙吟秋 65
优胜奖 卢湾 李惠利中学 居银雪 64
优胜奖 徐汇 民办华育中学 戴玥 64
优胜奖 徐汇 民办华育中学 童赟祺 64
优胜奖 徐汇 张江集团学校 朱海昊 64
优胜奖 普陀 培佳中学 鲁之初 64
优胜奖 普陀 培佳中学 花莹 64
优胜奖 闸北 扬波中学 李君睿 64
优胜奖 闸北 扬波中学 李嘉悦 64
优胜奖 虹口 迅行中学 杨梦伊 64
优胜奖 杨浦 复旦二附中 娄嘉馨 64
优胜奖 杨浦 兰生复旦中学 王天予 64
优胜奖 闵行 上宝中学 郭晓波 64
优胜奖 闵行 上宝中学 刘雪阳 64
优胜奖 闵行 文来中学 许有为 64
优胜奖 闵行 诸翟学校 俞若晨 64
优胜奖 浦东新区 建平香梅中学 姜雨君 64
优胜奖 浦东新区 新竹园中学 甘珺怡 64
优胜奖 浦东新区 侨光中学 陶胡昀 64
优胜奖 浦东新区 建平西校 韩杨 64
优胜奖 浦东新区 南汇二中 奚颖婕 64
优胜奖 浦东新区 南汇二中 孙诗妍 64
优胜奖 浦东新区 南汇二中 蔡欣怡 64
优胜奖 金山 张堰二中 沈嘉歆 64
优胜奖 金山 蒙山中学 倪婕妤 64
优胜奖 金山 上海市民办金盟学校 钱梦宇 64
优胜奖 金山 上海市民办金盟学校 徐瑾晔 64
优胜奖 松江 车墩学校 沈 艳 64
优胜奖 松江 茸一中学 陈诗怡 64
优胜奖 松江 茸一中学 季雨苇 64
优胜奖 嘉定 迎园中学 严纯 64
优胜奖 普陀 新黄浦学校 陈颖颖 64
优胜奖 闵行 上宝中学 王以伦 64
优胜奖 崇明 建设中学 黄怡涛 64
优胜奖 崇明 崇明实验中学 汤佳琳 64
优胜奖 崇明 崇明实验中学 於珊珊 64
优胜奖 崇明 城东学校 茅翊晔 64
优胜奖 崇明 港西中学 陈佳骏 64
优胜奖 卢湾 李惠利中学 李文婧 63
优胜奖 徐汇 民办华育中学 孙怡雯 63
优胜奖 徐汇 民办华育中学 朱吉人 63
优胜奖 徐汇 民办华育中学 史祯媛 63
优胜奖 徐汇 民办华育中学 朱思齐 63
优胜奖 徐汇 淮海中学 杨芷若 63
优胜奖 长宁 延安初级中学 黄可捷 63
优胜奖 普陀 洛川中学 孙正豪 63
优胜奖 普陀 兴陇中学 李怡君 63
优胜奖 普陀 兴陇中学 孙玉青 63
优胜奖 普陀 中远中学 叶晓霞 63
优胜奖 普陀 培佳中学 黄舒昕 63
优胜奖 普陀 曹杨二中附校 孙晔 63
优胜奖 普陀 远东学校 黄笑杨 63

❼ 初二现代文阅读题《借得书香一缕魂》

1、“借得书香一缕魂””，这“一缕魂””里包含了那些内容？2、阅读第4段画线的句子，体会其表达特点及效果。3、第3段在文中有什么作用？4、说说第1段中画线句的深层含义。